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英语论文润色:“元认知策略与新闻英语听力理解的关系”
[摘要]本文通过对元认知概念的探源及对元认知策略与新闻英语听力理解的关系分析，探讨了元认知在新闻英语听力理解中的构建及元认知策略的有效运用，旨在以元认知策略促进新闻英语的听力理解，帮助学生克服听力障碍从而提高学生听力理解的元认知能力。
[关键词]元认知；新闻英语；听力理解
引言
听力理解是一种将比较复杂的字、音、义及词汇加以分辨后，按照某种意义再重新结合的一个心理认知过程。是一个将感知、理解、预测与选择等综合运用的过程，为了成功地完成这个过程，听者在对听到的语言信息的加工编码过程中，每一步都受到元认知的影响和制约，有效的听力理解需要较高的元认知能力。新闻英语听力由于词汇量大、语速快，所涉及的政治、经济、科技、军事、教育、文化、体育、医学、宗教、历史、世界热点问题及风土人情等社会生活的方方面面，成为英语听力理解中的一个难点和薄弱环节。
有研究显示，在听力理解过程中，元认知策略能帮助学生监控自己的学习过程和评估学习效果, 对于听力理解水平的提高具有潜在的重要作用。因此，本文试图在新闻英语的听力理解过程中，构建和运用元认知策略，帮助听者更主动地控制自己的听力理解过程。
一、新闻英语的语言特色
新闻英语和大多数语言一样具有其自身的特点。众所周知，不同的语言风格存在于不同的文字中，不同种类的文章所表达的语言特点也都不同，新闻英语听力语言受到很多文体因素的影响，最终形成了具有独特风格的特色语言。
1. 新闻英语的大众性
因为新闻英语的传播介质是大众，这就决定其具有庞大的读者群体，其语言也必须要以这些读者群体相适应，必须符合读者的理解水平。
2. 新闻英语的趣味性
阅读的趣味是西方国家新闻领域所注重的，所以新闻英语趣味性被诸多新闻学家称为考验新闻价值的标准。西方国家对新闻的趣味性做了很多努力，他们在新闻的内容上，运用的语言上都经过深刻的思考，最终推出了符合接受者思维习惯和爱好的新闻。
3.简洁
出于新闻播报的时间及内容上的要求，新闻英语要尽量在不失内容的情况下将语言精炼。在西方国家，广告的利润是非常丰厚的，新闻播报要尽量在播放时间和篇幅上给广告让出更多的时间。这就要求新闻英语的编辑要在不失内容的基础上将文字精简到最佳，所以新闻英语由于种种原因具有更简练的语言和更具概括性的内容。综合上述几点原因，新闻应用具有大众性、趣味性和简洁性，这就要求学习者在充分理解新闻英语特点的同时，运用元认知理论更好的去进行听力理解。
二、元认知概念的界定
元认知(meta-cognition)作为心理学的一个重要概念，20世纪70 年代由美国心理学家Flavell在元记忆的基础上最早提出的。也就是说理解自我认知能力和认知过程，并且将两者结合起来分析其区别的相互关系，同时也包含了对这些过程的积极监控和调节”。
根据Flavel(1985)的观点,元认知的策略监控、元认知的具体体验以及元认知的知识单元组成了元认知。其中人们在实际学习过程中积累起来的经验并赋予相关的知识称为元认知知识。元认知知识包含任务知识、个体知识以及策略知识。其中个体知识是指衡量自身知识水平和了解状态；任务知识是指关于某项任务的知识怎样解决；策略知识是指在解决任务知识的时候采取什么样的手段、技能和策略。在实际认知活动中,元认知结构体系中的三个方面是相互联系、相互制约并共同发展的。
上世纪八十年代外语口语研究领域中引入了元认知理论的知识，米勒和山姆认为外语学习策略中要大量引用元认知知识，并作为重点策略被应用到口语能力培训当中。所谓元认知策略指的是学习者用来监控、调节或自我指导学习行为的策略。作为一种有效文化传播的资源，翻译语料库为传播不同的文化元素提供了新途径。学习者可以利用其来获得丰富的教学资料，并证实译文模式和翻译知识。在日常的教学中不断积累翻译教学素材，扩大文化元素，使得我们的翻译爱好者能够很轻松的利用我们建立的翻译语料库观察和翻译各国文化语言，慢慢摸索掌握整个语言翻译的转换规律，明确那些特殊的单词语句结构及转换原则，为语言翻译教学奠定坚实的基础，从而为文化传播提供真实的传播基础。
同时，我们必须做到，不断完善整个语料库的内容，让他能够更好地为我们服务。因此，规范翻译语料库建立原则，是健全翻译教学的前提，是加快文化传播的有效方法。
三、元认知策略与新闻英语听力理解的关系
心理学教授汪学力认为听力理解过程不是一个接受语言信号的被动状态，它结合了人的感知、神经以及策略思维。在理解的同时人可以通过记忆、思维概括、感知预测以及语言转换使得听力参与者在积极主动的理解过程中将语言解码，将大脑中翻译的语义重新结合，英语论文是认知过程复杂的综合体。
新闻英语听力理解要求参与者通过听到的语言信息将大脑中的存储信息联系起来，并将新闻内容以图式的形式进行加工和再处理，最后通过有机的整理、推到和判断将所听到的语言信息整理成新闻形式表达出来。这个过程中参与者要充分调用自身的逻辑思维能力，判断新闻内容并对新闻听力材料进行重新理解和定义，最终实现对知识的重构。所以，新闻英语听力理解过程实际是一个创造和加工思维的过程，也是将新闻信息从新构思和思维解码的元认知过程。元认知策略培训在转变学生的学习观念、培养独立思考和自主学习的能力，提高学生新闻英语听力水平等方面都有很大的促进作用。
四、新闻英语听力理解中元认知能力构建及元认知策略的运用
新闻听力学习者在学习过程中的独立性、自主性和超前性是发挥元认知作用的关键，并不是单纯的对新闻知识的自我调控和自我意识的转变。新闻听力理解学习者的自主学习的主要目标是元认知的三个基本策略要素的理解和能力培养。所以，培养新闻听力学习者的元认知知识的应用能力和认知能力成为了提高学习者听力能力和经验积累的必要途径。增加传播文化手段，加快文化传播的速度。在教学过程中，教师只需要掌握相关软件与多媒体技术的使用，明确自己教学内容的需要就可以建立好自己的教学语料库，这个语料库的建立可以极大程度上方便我们查询所需要的信息，有效的协助教师获得所需资料，提高这个教学质量。
1．唤醒学生的元认知意识 &n