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解析日语专业教学中存在的哑巴日语现象的解决对策

论文作者:留学论文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-08-25编辑:huangtian2088027点击率:3898

论文字数:1946论文编号:org201208251917457969语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:日语口语能力课堂课外环境兴趣

摘要:导读:通过对日语教学的分析和探讨,本文就哑巴日语现象的存在问题提出了一定的论述,并根据存在问题提出了解决对策和实施方案。

解析日语专业教学中存在的哑巴日语现象的解决对策

 

“哑巴日语”的原因分析

1.学生学习习惯的错误日语专业的学生们基本上在初高中阶段都是学习英语,而初高中阶段的英语学习习惯就是死记语法和单词,忽略了口语的练习。加上学生们生活在中文环境中,几乎只在课堂上接触和使用日语,久而久之,就形成了“哑巴日语”。

2.日语和中文的语言习惯差异很多学生由于日语中有很多中文繁体字,就误认为日语很简单,实际上日语中的当用汉字与中文的发音完全不同,非常难读。中文的一个汉字对应一个发音,而日语中的汉字多数都要对应两个以上的音节,即“音读”和“训读”。所谓“音读”就是指从中国尤其是吴音传到日本的一种发音,多出现在汉字的词汇中。而所谓的“训读”则是指日语固有的发音,多见于只有一个汉字的词汇中。

解决“哑巴日语”的对策

1.在思想上充分认识到日语口语的重要性学生刚接触日语的时候就要向学生讲明社会需要的是听说读写译的全面人才。改变学生误以为日语很简单的观念,纠正日语汉字就是汉语繁体字的错误认识。让学生在思想上高度重视日语口语。

2.丰富课堂口语教学形式⑴模仿。学生初学日语,应该跟着教师或录音朗读或讲话。要求学生在语音、语调、节奏等方面尽可能和老师一样。在句型练习、简单对话中经常使用这种方法。⑵朗读。提高口语的第二步是大声朗读。朗读也可以说是第二次模仿,所以也要求字正腔圆。朗读应有意识地以磁带里的语音、语调方式去朗读,切不可又回到自己原有的音调。这样坚持下去,便可形成比较固定的、带有“日味”而又属于自己的日语口音。⑶问答。这也是口语教育的基本方法之一。通过问与答也可以使学生在口语上得到训练。问答的方式可以依学生水平的高低而变化,从比较机械的问答做起,逐步发展到比较灵活的,内容更丰富的问答。问答进行的范围越广,就越能引起集体性的讨论和辩论。⑷每节课前进行小型演讲。提前让学生自己写一篇文章,在课堂上进行发表。然后进行提问和讨论。⑸复述。这是最简单有效的口语学习方法。复述短文的内容也是一项重要的技能。训练这一技能有利于提高学生成段说话的能力。好的复述就是:忠实于原文内容,保留重要细节,舍去非实质性的细节,根据自己的思维重新组织内容,用自己的语言进行表述。⑹饰演角色。这是学生喜爱的一种口语练习方式。由老师提供角色及情景,学生自由搭配,分成几组进行练习。这样学生可以充分发挥自己的想象力,组织编排好自己的“故事情节”。

3.加强课后训练方法,创造良好的语言氛围课堂时间有限,仅每周两个小时的课时远远不能保证有效地提高学生的语言技能。因此在把握好课堂教学外,还要注重课外活动的开展。日语是一种交际工具,它的学习和使用离不开人际交流。所以要开展丰富多彩的日语交流活动,创造良好的语言氛围。口语能力的提高需要大量的、长期的练习。我们还可以举办多种形式的课外活动,为学生营造良好的语言环境。比如:每年定期举行日语演讲比赛、日文歌曲大赛、校园日语广播等,多播放一些日语新闻。

4.培养学生自主学习日语口语的习惯

(1)多看日剧、动画片是很好的练习口语的方法。日剧和动画片是比书籍更口语、更生活的材料,在看的时候,也要注意日本人在不同场合下的语言,比如,朋友很久没见通常会说“久しぶり”,如果是在比较正式的场合或者跟长辈说话的情况下,可能会说“ご無沙汰いたしました。”熟悉的朋友说话都很随便,但是普通的朋友都是“です、ます”体的。

(2)听歌也是不错的口语学习,至少是很好的发音纠正练习。

(3)坚持写日记。用日语记日记对提高口语是一个非常有效的方法。

(4)最后要说的就是随时随地想到日语,不管你在做什么,都可以想象这个用日语怎么说,那个用日语怎么说。如果真的喜欢,你会发现学习日语并不只是学习,而是你的习惯。结束语学习日语的目的就是为了交流,口语能力差会使你不敢与人对话,从而无法交流。所以,日语口语的提高势在必行。日语口语的训练和提高不仅在课堂,还应在课外,要从一点一滴做起。日语口语能力提高了,日语学习也会随之进入一个良性循环,日语教学才能取得实效。

 

[摘要]中国外语类专业大学毕业生的通病就是:书面阅读还可以,口语不行,听力很差,书写凑合。而在中日交流日益加深的当今社会,不仅需要能看、读外语的笔译者,更需要能用日语来交流的口译者,外语教学要培养的是“听说读写译”的全方位能力,只会读而不会讲已不能顺应社会发展的需要,所以提高外语口语能力势在必行。

 

[关键词]日语口语能力 课堂 课外 环境 兴趣

 

参考文献:

[1]大学专业日语教学改革初探[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2004,3.

[2]大学生日语口语能力低下的原因及对策探讨[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2004,6.

[3]浅谈日语会话能力的提高[J].青岛教育学院学报(社会科学版),2001,9.

[4]浅谈如何加强大学日语口语教学[J].科教文汇(教育科学版),2007,11.

 

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