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动态系统理论视域下日语学习者口语产出性词汇知识广度发展思考 [2]

论文作者:留学生论文论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2022-05-24编辑:vicky点击率:769

论文字数:论文编号:org202205181023084160语种:日语 Japanese地区:中国价格:$ 66

关键词:日语论文选题

摘要:本文是一篇日语论文选题,本研究从词汇知识的广度来动态研究日语学习者的口头词汇,但是没有考察词汇知识的深度。今后有必要对此进行考察。另外,被试者有必要进行与日语使用者的词汇比较的研究。本研究的对象全部是一个大学的大学生,今后,应该对更广泛的日语学习者进行研究。

システム理論から見る口頭産出語彙の発達..................... 49

4.3 不足と今後の課題................................ 50

第三章 調査の結果と分析

3.1 口頭産出語彙知識の広さの全体的な発達状況

3.1.1 語彙の頻度分布の全体的な発達状況

考察期間で被験者が産出した各レベルの語彙の発達状況はどうなっているのか。前の述べたように、本研究では、「リーディング チュウ太」を語彙の分類基準とし、その語彙分布表によって語彙を三つのレベルに分けている。即ち、高頻度語(N3語彙と N4 語彙)、中頻度語(N2 語彙)と低頻度語(N1 語彙と級外語彙)である。ここで、語彙の頻度分布の数値がパーセンテージで表す。

表 3 と表 4 は、一年生と二年生の被験者の 4 回の口頭産出における語彙の頻度分布の発達状況を示したものである。二つの表から、4 回の録音の中で高頻度語の使用の割合が最も高く、低頻度語の使用の割合が最も低いことがわかった。しかも、低頻度語は他のレベルの語彙と比べて産出割合の差がある。被験者が産出した高頻度語、中頻度語と低頻度語の割合の平均値の変化を直観的に考察するように、図1のような折れ線グラフを作成した。

図 1 の折れ線グラフから見ると、4 回の録音で二つの学年の各レベルの語彙の産出割合の変化動向はほぼ同じであることがわかった。要するに、高頻度語の使用の割合は時間とともに下降しており、それに対して、中頻度語と低頻度語の使用の割合は上昇している。また、最後の録音で中頻度語でも低頻度語でも割合は大幅に増加して最大値に達した。違ったところは、前の 3 回の録音で、一年生の各頻度の語彙の変動の幅は二年生のよりやや大きい。

日语论文选题参考

第四章 結論

4.1 中国人日本語学習者の口頭産出語彙知識の広さの発達傾向

本研究では、ダイナミックシステム理論の視点に基づいて、中国の大学の日本語学科の一年生と二年生の口頭産出語彙知識の広さの発達特徴を考察した。1 年間にわたり、一年生の 4 名の被験者と二年生の 4 名の被験者を研究対象とし、動的な研究方法を用い、被験者の全体的な発達傾向と個別な発達傾向から、学習者の口頭産出語彙知識の広さの発達特徴をまとめた。

まず、各指標の全体的な発達傾向について、次のことがわかった。

語彙の頻度分布から見ると、二つの学年の被験者はこの 1 年の考察期間で、学習が進むにつれて、高頻度語の産出割合が減少し、低頻度語の産出割合が増加になってくる。また、中頻度語の産出割合について、一年生の方は顕著に向上したが、二年生の方は明らかな変化が見られなかった。

語彙の多様性について、二つの学年の被験者は、4 回の録音で延べ語彙数が上昇する傾向になったが、統計学的に有意な変化ではない。言い換えれば、被験者の語彙の多様性はこの考察期間で顕著な変化はない。

語彙の複雑さの変化については、被験者の語学能力が向上してくるにつれて、産出した語彙の難しさも増してくる。

語彙密度の変化について、二つの学年の被験者の発達傾向は異なる。一年生は学習が進むに連れて語彙密度が下降する傾向が出た。これは張(2015)の結論と一致している。しかし、二年生の方は明らかな変化が見られない。

参考文献(略)

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