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《创业教育与商务日语专业课程结合的可行性》------日语毕业论文润色         
［摘要］ 高等职业院校的创业教育是一个独特的视角，在当今社会经济飞速发展、不断变化的形势下，如何对高职院校的学生进行有效的创业教育指导，成为众多学者关注的问题。日语毕业论文本论文试从商务日语专业课程设置的角度来分析探讨与创业教育相互融合的策略，以期能够在专业建设和创业教育两个方面都能有所收获。
［关键词］ 高职创业教育; 商务日语课程; 导向; 融合    

     
高等职业教育和创业教育都是在新的经济、科技、社会、就业环境下产生和发展起来的。我国高等职业教育的发端是在 20 世纪 90 年代，现在已经占据整个高等教育的 50%。创业教育在我国的提出则是在 1989 年，将创业教育纳入高校教育体系进行试点是在 2002 年，而中央明确提出加强高职院校的职业指导和创业教育是在 2005 年。因此，可以说我国的高职教育和高职的创业教育尚处于一个初步的发展阶段。但迅速发展变化的经济形势和高等教育大众化带来的就业压力的问题，都给我们的高职教育和创业教育提出了更高的要求。日语毕业论文很多学者在这一背景下不断地思考将职业教育与创业教育相融通的问题，笔者针对商务日语专业的具体特点，在与创业教育的结合方面做一些尝试性的探讨。
一、 创业教育与专业课程教学相结合的必要性          
 ( 一) 创业教育是职业教育的升级目标          
首先提出创业教育问题的是世界经济合作和发展组织的专家柯林•博尔，他在向经济合作与发展组织的教育研究与革新中心提交的一篇论文中指出，未来的人都应掌握三本“教育护照”，一本是学术性的，一本是职业性的，第三本是证明一个人的事业心和开拓能力的。后继很多学者对此表示认同，并将创业教育与学术教育、职业教育平行对待，认为创业教育是不同于学术教育和职业教育的另一类型的教育。由此，在高等教育的实施中出现了专门的“特立独行”的创业教育课程。但笔者对此并不怎么认同，因为在对创业教育的内涵和目标进行考察后我们发现，创业教育所要培养的创造型人才是必须要建立在一定学术基础或职业技能基础之上的，这也就是说，创业教育是学术教育和职业教育的高级阶段或者是升级目标，这也就决定了创业教育是需要与职业教育相融合的，而并不是各自独立的两种教育类型。
( 二) 单纯的创业教育课程是空洞的、没有专业内涵的。     
不否认专门创业教育课程的积极作用，但就高职教育而言，本身学生只有三年的学习时间，在专业课程之外再加上创业课程，势必增加高职院校的教学成本和学生学习的负担。并且打造一批合格的创业教育师资队伍和开发富有高职特色的系统创业教育课程都不是在短期内能够实现的，代写日语论文同时创业教育课程“大而空”的问题也一度引起众多学者和一线教师的关注。但是，我们如果能够立足于专业来考虑学生的创业教育问题，将专业教育与创业教育结合起来，则能够很好的解决上述问题。
( 三) 创业教育不能只停留在第二课堂的层面          
目前，高职院校的创业教育，大多以公共课程、创业教育讲座、职业生涯规划大赛、创业大赛、模拟创业活动等多种形式进行。虽然丰富了学生的课余生活，激发了学生的创业兴趣，但创业教育只是停留在了课余社团活动和第二课堂的层面上。笔者认为，仅仅是靠组织一些活动和比赛是不能达到创业教育的培养目标的，我们必须将创业教育纳入到专业课程的教学中来。
( 四) 专业课程教学必须有利于学生的创业            
据笔者考察，大多学生创业项目是与自己所学的专业没有联系的。我们不否认知识的迁移性能够给其创业带来一定帮助，也不否认创业教育要基于创业者的兴趣和爱好，但当我们思考专业课程教学为学生的创业做了些什么的时候，我们才会发现很多的问题。一旦某个专业的学生大多数创业的项目与该专业无关，也就说明学生无法通过该专业实现就业和创业，那么这个专业的设置肯定是有问题的。高职的专业设置必须有利于学生的就业和创业，这是一个高职专业进而是一所高职院校存在和发展的根本。
二、 创业教育与商务日语专业课程结合的可行性           
 通观创业教育的基本目标和内涵，其在很大程度上与商务日语专业的培养目标是融通的。对于创业教育的基本目标和内涵大致可以总结为: 培养创业者所需的专业知识和创业技能; 培养大学生良好的人际关系; 培养积极而稳定的心态和健全的人格。而上述的这些内容，代写日语论文我们基本上能够在专业课程的教育培养过程中加以融通。首先，培养创业者所需的专业知识和创业技能方面。创业教育课程要求学生必须具备以下知识:
1、经济学知识。了解基本的经济学常识和经济政策，市场构成及投资项目的可行性研究，市场营销与广告、促销和企业管理知识等。2、文史知识。提高人文底蕴、了解民情风俗，有利于创业的成功。3、法律知识。开创企业必须把握国家政策和法律法规等，特别是地方政策和法律法规，才能使创业者在创业潮流中把握好方向。
其次，培养大学生良好的人际关系方面。在创业教育过程中，特别要注重情商培养。主要是如何建构良好的人际关系，如何营造良好的人际关系网络。在商务日语专业的课程教学中，我们除了关注中国本土的人际交往能力的培养，团队合作能力、团队管理能力的培养之外，更加关注的是如何与日本客户的沟通和交流，培养学生的中日跨文化交际和商务沟通的能力。
再次，培养积极而稳定的心态和健全的人格。大学生创业，由于各方面的因素，无论成功与否，必定要经历许多困难和挫折，那么积极而又稳定的心态显得非常重要。人格的健全有利于创业者各项工作的开展，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养良好的待人接物行为，树立诚信意识与坚强品格。对于这方面能力的培养，商务日语专业主要是通过对日企文化、日企管理模式的介绍和通过学生的实习、实训以及模拟经营创业等方式实现。
三、创业教育导向下的商务日语专业课程设置策略           
通过对创业教育与商务日语课程结合必要性和可行性的分析，笔者对商务日语专业课程设置特提出如下建议:
( 一) 日语基础课程          
日语的基础课程主要包括“精读”、“泛读”、“听力”、“会话”四个模块，结合创业教育的要求和日语专业本身的特点，我们除了培养学生的基本语言技能外，还应当在“精读”、“泛读”课程中对日本文化、风俗等知识进行讲解。在“听力”、“会话”课程中，不仅仅是教会学生符合语法的语言表达，更主要的是符合语用的语言技能的培养，即关注中日不同文化背景下的跨文化交际能力的培养。如此才能为学生在将来的对日项目的创业打下良好的语言基础。
( 二) 日语商务课程             
日语商务课程主要包括“商务日语”、“经贸写作”、“日企商务礼仪”等模块。在这些模块中，我们将系统的介绍对本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。