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摘要: 本文从网络环境下商务英语教学的特点出发，阐述了新环境对教师能力的要求，即具有教学内容的选择和提炼的能力、应用计算机多媒体技术及网络的能力、教学模式的创新能力和团队合作的能力等。
    1 引言
    我国在加入世界贸易组织以来，与世界各国的经济贸易与合作与日俱增，对懂英语、会商务的商务英语人才的需求量越来越大。越来越多的院校审时度势，在英语专业的基础上增加了商务英语课程；网络时代的到来，对商务英语教学提出了新的挑战，如何能够在新形势下提高教育教学质量，教师素质的高低直接决定了网络环境下商务英语教学质量的高低，因此提高网络环境下商务英语教师的教学能力就显得十分必要。
     2 网络环境下商务英语教学的特点
     2.1 商务英语与基础英语课程的区别
     商务英语属于专门用途英语的（ESP ）范畴，与基础英语课程相比，具有很强的专业性、知识性和实用性。经贸英语、营销英语、外贸函电、外贸实物、商务谈判等为该专业方向的主要课程。它的最大特点是英语语言技能与商务专业知识的紧密结合。商务英语的实践性、课程内容的多样性和应用的多渠道等特点决定了商务英语教学不同于其他与语言教学相关课程的教学，它涉及视、听、说、写、译等英语语言各个方面的技能与商务知识和文化背景的综合运用。
     2.2 网络环境下商务英语教学的特点
     网络环境教学，是学生在教师对外界信息环境的指导下主动建构学习，把外界的信息转变成自己的知识，是一种开放性，创新型的教育思想和模式。在网络环境下，教师和学生可以利用网络这个平台实现师生之间、生生之间的互动，弥补传统商务英语教学的课堂模式的单一。在网络环境下，还可以充分利用网络资源，通过网络超媒体和超文本的图形、图像、图表、声音等内容达到既训练学生听、说、读、写的能力又激发学生学习兴趣，弥补教师对商务英语知识尤其是商务知识匮乏的不足。在网络环境下，教师还可以设立网上虚拟社区，从而能模拟真正的商业环境，让学生们通过实践增强商业沟通的能力，从而弥补传统商务英语教学实践环节匮乏的不足。
     3 网络环境下商务英语教学对教师能力的要求
     3.1 教学内容的选择和提炼的能力商务英语包含多门课程，知识内容非常广泛。网络资源更是取之不尽。这就要求教师选择实用性强的符合学生学习水平的教学内容。另外在选择的时候还得兼顾内容连贯性。基础英语课程的教材一般是以语言点为中心，每个单元选择一两篇文章作为内容，单元和单元之间没有太大的联系。而商务英语的教学内容应该讲究连贯性，必须以以整个商务活动为基础。如在教学贸易实务的时候就得从建立贸易关系、询盘和还盘、价格、订货、支付方式、装运到保险、索赔和仲裁等环节给学生构建一个完整的框架。另外，网络资源良莠不齐，在网络环境下进行商务英语教学，教师除应具备教学内容选择和提炼能力之外，还应该会指导学生学会辨别，否则就会受到误导。
     3.2 应用计算机多媒体技术及网络的能力
     在网络环境下进行商务英语教学，教师需要一方面注意将传统的课堂教学和网络教学有机结合起来，通过课堂教学的人际交流和网络强大的辅助工能提高教学效率，另一方面，教师必须努力提高自身的计算机水平和网络应用管理能力，对学生加以正确的指导和帮助。比如设立网络教学虚拟社区，即在网络上构建出一个个虚拟的商务场所，或者询盘发盘，或者讨论装船事宜，或者进行商务谈判。通过网络模拟，学生能够在虚拟社区中模拟完全真实的商务沟通过程，通过语言时间和人际合作拓宽思路，而这些都要求教师提高计算机水平和网络应用管理能力，从而能够对学生加以正确的指导和帮助。
    3.3 教学模式的创新能力
    在网络环境下进行商务英语教学，是一种新型的模式，需要教师具有不断创新的能力。传统的教学模式是以教师为主导的知识传授型的，然后在网络环境下，构建人机结合的课堂新模式，教师的角色就不再是单纯的知识传授者和拥有者，而是转变为学习活动的设计者、组织者，以及学生学习的指导者和帮助者。在这种新型的模式下，教师应具备创新能力，不断设计出适合教学内容的，能够充分发挥学生的主动性和积极性的教学模式，从而培养学生的创造性和独立思考能力。     3.4 团队合作的能力
    在网络时代的挑战下，原先互相隔离的个人教学工作越来越不适应纷繁的教学实际。商务英语教师需要能够利用计算机和通讯网络提供广泛的互相合作的支持。教师们可以通过加入网上地在线讨论组（联网时进行讨论）或离线讨论组（通过电子邮件参与讨论）来进行合作，讨论闯新的教学方法，交换观点、分享教学经验等，由此来提高操作计算机和解决实际教学问题的能力。
    4 结语
   本文从网络环境下商务英语教学的特点入手,着中分析了在网络环境下从事商务英语教学教师应具备的能力。在以网络和多媒体微机户的新教学模式下要成为合格的商务英语教师，必须具有教学内容的选择和提炼的能力、应用计算机多媒体技术及网络的能力、教学模式的创新能力和团队合作的能力，继而适应教学模式的发展，进一步推动大学英语教学的改革和发展。
参考文献
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