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、 能力、 英语基础等方面的差异， 可以是学生就近组合，可以是学生按兴趣、爱好自由组合， 也可以是根据任务的特点、 难度指定不同性格的学生组成小组。总之， 分组既要有相对的稳定性， 又要有一定的灵活性， 要有利于目标、 任务的完成。由于集体意识和竞争意识的存在， 学生对每次团队活动都会精心准备、 积极参与， 这能有效培养和提高学生的商务英语听说能力， 发挥竞争性学习和合作性学习的优势。
    3.多媒体网络教学法
    应用多媒体网络进行商务英语教学， 除了利用教材配套的光盘以外， 教师还可以提炼教材的要点和难点， 搜集相关的商务背景材料和相关的文化解释， 将其兼容并包编制成逻辑清晰、 图文并茂、 引人入胜的课件， 将容量大、 内容丰富的知识在有限的时间内展示在投影屏上， 从而浓缩教学时间， 提高教学效率， 开阔学生的视野， 拓宽其知识领域。尽管这无形中增加了教师的工作量， 却可以在授课时限内起到速效性、 同时性、 广泛性和互动性的作用， 加大知识的承载量和课堂教学的信息量， 而且逻辑性强、 形象清晰。教学的网络化使教师将多媒体技术与网络相结合， 以调用和共享丰富的网络资源。 例如， 教师可以根据教学需要从网络下载一些精彩的英文录音、 影视影像材料， 对所需的信息进行加工处理，组合成更加丰富完善的课件内容， 使学生在学习英语的同时接触到更多的文化信息， 开阔视野； 网络上大量的优质教学材料也有利于教师吸取其他优秀教师的精华， 以此丰富教学经验;教师还可以充分利用网络优势， 建立网络课堂， 把教学资料、学生练习、 批改的作业发布在网上， 供学生随时查阅和学习。 每个学生可以自由分配浏览学习的时间， 学生们通过网络本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。