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对于译文的准确度而言，比如新闻报道为了将事件内容的如实且客观传递出来，往往会利用大量的数字数词来具体记述某些事件发生的情况，增强可靠性与真实性，便于受众更为直观地了解事态发展动态与趋势。因此，针对原文本中涉及的数字部分，需要秉承着认真仔细的态度去处理，切记不可产生数量偏差，理清一段话中各个数字之间的关系，选用合适的数字表达方式，确保数字和其单位的一致性和统一性。此外，原文本中涉及的职位或其缩写也需要准确翻译，避免全部笼统翻译为相关负责人，例如在翻译 Supt.，Gov.，Dr.，Lt. Gov.，Cal State Chancellor 时，需要结合所负责的区域以及人员职位明确译文。经过查阅发现 Supt.是 superintendent 的缩写，原意为监督人，管理人员，对于 L.A. schools Supt. Austin Beutner，则应结合美国对于学区负责人的称呼来确定，在这里还可以译为“总监”。再比如对于 Gov.，和  Lt. Gov.，分别是 governor  和 lieutenant governor 的缩写，在具体实例 Gov. Gavin Newsom 和 Lt. Gov. Eleni Kounalakis 中，分别译为加利福尼亚州州长加文·纽瑟姆和副州长埃莱妮·康伊莲。

商务英语翻译论文参考

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第 3 章 翻译案例分析................................ 12

3.1 词汇层面的翻译.................................... 12

3.1.1 词性转换........................................ 12

3.1.2 意译法..................................... 15

第 4 章 总结...................................... 37

4.1 收获与心得.................................... 37

4.2 问题与不足..................................... 38

第 3 章 翻译案例分析

3.1 词汇层面的翻译

对于词汇层面的翻译，译者要立足于原文本，结合不同翻译方法，根据词汇特点进行清晰、准确、客观的翻译（李楠、王治江，2014：123）。因此在具体翻译过程中，首先要结合上下文明确词语在该语境之下的意思，依据其特点选用恰当的表达方法，不可任由自己主观感受武断选择，而应仔细斟酌，使其符合教育类新闻的翻译要求。以下将从词性转换、意译法、增补法和四字格使用的角度进行分析。

3.1.1 词性转换

词性转换的目的是超脱原文的语言形式，达到忠实于原作内容且符合译文语言行文习惯的双重目的（孙致礼、周晔，2010：91）。虽然在翻译的过程中可以选择保持原有词的词性，但是由于汉语与英语语言在表达上的差异，有时需要译者不拘泥于源语词语的词性，换一种思考策略进行灵活转换不失为一种好的选择，比如动词与名词、形容词与动词的相互转换等。这种方法在英汉翻译活动中较为常见，利用该方法有助于改善语句表达上的生硬感，更符合目标语受众的用语习惯，读来朗朗上口、语气连贯。

例（1）There is evidence the virus is already present in the communities we serve, and our efforts now must be aimed at preventing its spread.

译文：有证据表明，我们所服务的社区中已经存在这种病毒，现在我们必须努力防止其传播。

分析：例句中的“efforts”是作名词的“努力”，但如果按照其原本的名词词性译为：“我们现在的努力必须以防止其蔓延为目标”，就显得语句结构比较臃肿，翻译腔很重，再结合该句句子是由学区总监所说的话，发现这种译法不太符合汉语常规口头的表达方式。因此，笔者将其转化为副词，修饰动词“防止”，如此一来，不仅同样准确传达了原句的含义，更让句子整体更为简洁明了，通俗易懂。

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第 4 章 总结

4.1 收获与心得

通过本次的翻译实践，让笔者深感翻译工作的重要意义与价值，并且收获了许多经验与感想，意识到翻译是一个需要不断打磨的过程，而译者则需要秉持着精益求精的工匠精神在实践中优化自我的专业技能与水平，为完成优质的译文而不懈努力。

首先，在翻译实践项目的开展之前需要制定一个合理完善的计划，包括时间进度安排、拟采用的工具与方法、预期目标与效果等内容，这对于之后的实践具有良好的指导意义。在计划完成后，需要不断督促自己按时完成任务，避免惰性的产生，提高自己的工作效率，力求保质保量地完成目标。

其次，充分的译前准备是翻译质量高低的重要因素，包括原文的特点分析与相关专业知识背景的获取与消化。在翻译前，透彻了解原文的含义、作者的态度与情感、写作风格、用语特点等内容，还需要就翻译材料搜索相关知识背景，熟练掌握互联网信息检索，多渠道多维度进行查阅，学会参考平行文本，尽可能多地利用可以获取的资源来拓宽自己的知识面，加强专业知识储备，从而让译文更具专业性，避免误译的现象。对于本次翻译材料的内容而言，涉及了美国教育体系的知识与背景，包括美国各年级阶段的考试制度，学区的设置，疫情下加州教育各方的协调管理等方方面面的内容，把握住背景信息不仅有助于译者高效地理解原文含义，而且在翻译时也能更为得心应手，不至于因含义的模糊理解而导致译文的不准确。由于中美两国的教育体系的差异与不同，译者需要注意不能局限于原文的表层含义，而是需要在查阅资料后进行分析总结，尽可能运用目的语读者可以接受与理解的表达方式，必要时也可以添加解释的信息，从而在一定程度上缩小文化的差异。

另外，在具体的翻译过程中，需要具备良好的篇章意识，灵活运用衔接手段，并且可以结合语境添加或调整信息，力求让译文达到语义的连贯，达到成功交际的效果；切记不能被原文的思维模式所固定，若完全按照原文的逻辑顺序，则极有可能导致浓重的翻译腔扑面而来，从而使得译文生硬死板，这也就要求译者需要根据不同的情况，学会灵活采取合适的翻译方法和技巧，正确把握语义及内在逻辑关系，将描叙的情景事物跃然纸上，让译文更为流畅自然、韵味十足。

参考文献（略）