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第三章  口译实例分析

第一节 汉语无主句的翻译障碍及应对策略

受到中英民族思维差异的影响，这两种语言形式也千差万别。连淑能曾提到，英文句子构造非常讲究，句子成分不可或缺，主谓结构十分完整，名词性短语和动词性短语组成一个完整句型。其中，主语成分必不可少，谓语动词是句子的核心成分，主语与谓语二者相互协调、相互统一，构成句子结构。①与之相对应，汉语的主谓构造相对更复杂，其主语形式不但多变，并且可有可无，时间、地点、名词、动词等均可作为主语使用；汉语句子缺少主语也是可以的，甚至对主语部分进行省略。② 汉语民族思维模式强调整体性，语言构造灵活多变，语句风格简短简洁，语言内涵主要是通过句子内部的语意含义来传达，而非语法的构建结构。因此，主语在句子结构中的存在也是可有可无。

汉语无主句作为汉英语言差异的一种表现形式，是指缺少主语的句子，或句子主语进行省略。这种句子在汉语中大量出现并被频繁使用。按照曾小红在“现代汉语无主句与比译问题”一文所讲，无主句可以大致分为两种，一种为主语脱落而导致的句法层面的主语缺失，称为句法空位无主句。另一类是对句子的主语进行省略，从而造成语用方面的主语空缺，这种无主句成为语用空位无主句。④这两种无主句的划分方式主要是看句子的主语指称能否在该句内确定。主语空位能在其呈现的句子范围内确定主语所指，那么该无主句为句法空位无主句；反之，主语所指无法通过本句内容确定，需联系前后文确定，则该无主句为语用空位无主句。

第四章  交替传译实践总结

第一节、口译实践总结及反思

口译实践是口译员提高口译能力的一种方式。通过口译实践的方法，口译员可以迅速发现自己在平时训练中难以发现的口译问题，并且在译后可以针对性地解决出现的问题。同时，口译实践可以使口译员能够切身感受到真实环境下口译员所承担的口译压力。通过口译实践，口译员可以更加熟悉口译流程，实践意义较强。并且通过译后反思的方式，口译员能够尽快发现问题，解决问题，迅速提升口译能力，语言能力。

本次口译实践还存在以下几点问题：

（一）译前准备不足。除了之前提到的发言人介绍、术语表制作、心理准备及应急策略这四点短期的译前准备之外，还要有长期的语言储备，即要注重平时的语言积累。语言的学习并非是朝夕之间所能获得的，而在于水滴石穿，坚持不懈的积累。因此，为了能够在口译实践给出恰当准确的译文，需要口译员平时大量阅读地道的语言表达。

（二）词汇的准确性及句子的灵活性仍有欠缺。口译过程中词汇的翻译一定要准确到位，否则整个句子表达不地道，甚至会产生歧义，让听众产生理解障碍。同时，还应不断加强英语表达能力，使用更加灵活的句型，提升语言灵活度。

（三）知识储备不足。莫言出生于二十世纪五十年代，正处在中国物质储备严重不足的时代背景下，笔者对于这样的时代背景是较为陌生的。因此对于莫言讲话过程中出现的很多词汇，例如“样板戏”，“大队”这类词汇，脑海中没有具体的概念，因而出现了漏译或错译的现象。

（四）语法基础不扎实。在译后回听自己译文时，发现自己经常会出现时态错误，主谓不一致等基础语法错误，这些错误归根结底是语法基础不扎实。因此有必要加强平时的语法积累，巩固理论基础知识，同时时常监听自己的录音，找出容易出现语法错误的地方，注意语法细节，避免出现类似的错误，提高翻译质量，并且在平时训练时做好集中注意力的习惯。

本次口译实践进行地较为顺利，主要得益于平时的口译，辅以充足的译前准备，对发言人有一定的了解，对发言人讲话风格和讲话方式有一定的预测性。本次口译实践提升对这类的讲话和类似场景的口译应用，能将所学的理论能更好地与具体口译实践相结合，对口译能力的提升有很大的促进作用。

参考文献（略）