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és dans la mémoire à long terme du cerveau del’interprète. L’échange entre les signaux de langue étrangère et les schémas linguistico-culturels internes peut aider l’interprète à faire des prédictions sur l’activité d’interprétation àlaquelle il est confronté et à le guider dans la compréhension des informations qu’ilsperçoivent. »2En d’autres termes, l’interprète doit bien comprendre et se familiariser avec lecontenu pertinent du sujet d’interprétation avant d’effectuer l’activité de l’interprétation, dansle but de mieux comprendre le contenu original pendant la pratique, ce qui est propice àl’adoption des expressions les plus appropriées pour la langue cible.

CHAPITRE Ⅱ LE MODELE D’EFFORTS

2.1 Aperçu du modèle d’efforts de Gile

Dans les années 1970 et 1980, certains spécialistes occidentaux de l’interprétation, dirigéspar David Gerver, Moser Mercer et Jeff Lambert, se sont principalement lancés dans l’analysedu processus de traitement de l’information de l’interprétation consécutive, en menant desrecherches exhaustives et systématiques en la matière. « Selon les résultats, l’interprétation estun processus qui implique le multitache et la lecture de la langue d’origine, et le travail del’interprète est une tache linguistique fastidieuse qui exige des compétences cognitivesparticulières. »10En tant qu’interprète, il doit avoir non seulement la capacité à stocker desinformations, mais aussi celle de les traiter.

En 1988, John Sweller, psychologue cognitif de l’Université de New South Wales, enAustralie, a proposé pour la première fois l’effort cognitif. Dans les années 1990, c’est DanielGile, célèbre spécialiste français de l’interprétation qui a avancé le « modèle d’efforts » dupoint de vue de la psychologie cognitive et de la psycholinguistique à travers une série dethéories et de pratiques sur la base de ses prédécesseurs, mettant en évidence l’influence de lacapacité cognitive sur l’effet de l’interprétation et l’importance d’allocation raisonnabled’efforts dans le processus d’interprétation, car « l’interprétation consomme l’effort ducerveau, de sorte que l’interprète doit avoir certains efforts dont l’approvisionnement n’est pasconstant mais limité pendant l’interprétation; L’interprétation occupera même la quasi-totalitéde l’effort entraînera la pénurie d’effort, d’où la baisse de la qualité de l’interprétation à cemoment-là. »11En d’autres termes, dans le modèle d’efforts, l’effort cognitif limité du cerveau exige une répartition raisonnable de l’attention lors de traiter simultanément plusieurs taches.Gile a proposé alors pour la première fois le modèle d’efforts applicable à l’interprétationsimultanée : SI=L+P+M+C, c’est-à-dire Interprétation simultanée = écoute et analyse +mémoire à court terme + production de parole + coordination. Pour expliquer commentl’interprète répartir l’attention pendant l’interprétation, il a avancé après le modèle d’effortsde l’interprétation consécutive qui est divisé en deux étapes par Gile.

2.2 Introduction des étapes du modèle d’efforts

Dans la première étape, considérée comme le « guide » pour les trois parties suivantes,l’écoute et l’analyse constituent la partie la plus importante qui comprend l’ensemble duprocessus de réception, de compréhension, d’analyse et de confirmation du contenu dumessage original dans la langue d’origine. 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。