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第二节 研究的教学启示 ................................. 61

第四章 实验结果与讨论

第一节 测试结果

在形成性评价实验过程中，测试是检验实验效果的一个主要的工具，学生的学习兴趣，英语语言技能的提升可以反应在试卷的分数中。测试卷可以有效考察学生英语语言技能中听做和读写技能。研究者在实验前后分别进行了两次测试，测试内容包括听力和笔试两部分。

一、听做技能成绩

1. 实验班和对照班前测听做技能成绩

该部分旨在核实实验班和对照班学生实验前听做能力是否存在差异，听做技能成绩满分为40分，采用SPSS.23软件对两班前测听做技能成绩处理结果如下：

如表4.1所示，实验班前测听做技能成绩平均分为28.10分，对照班前测听做技能成绩平均分为28.22分，实验班听做技能成绩平均分低于对照班0.12分。

第五章 结论与建议

第一节 研究结论

本研究基于当前我国农村小学英课程开设相对较晚，小学生英语语言技能的培养不受重视。课程教学评价方式单一的问题和新课标提出的把培养小学生使其掌握必要的英语语言技能作为一项重要目标，要充分发挥教学评价的积极导向作用的要求。笔者采用了形成性评价方式建构了形成性评价方式在听做，说唱，玩演，读写，视听中的具体评价模式，并开展实验验证形成性评价是否有效提高小学中年级英语语言技能。最终得出如下结论：

一、有效构建了基于形成性评价的小学中年级英语语言技能培养教学模式

本研究基于多元智能理论，人本主义理论，建构主义学习理论，遵循新课程标提出的英语语言技能评价要求，借鉴前人针对形成性评价在小学英语语言技能培养的相关宝贵经验，构建了形成性评价在小学中年级英语语言技能培养的有效评价模式，形成性评价分别在听做，说唱，玩演，读写，视听五方面进行实施，以新课程提出的一级语言技能评价为标准，以多元智能理论，建构主义理论，人本主义理论为指导思想，遵循教学过程评价方法科学化，评价主体多元化，评价目标多维化，评价形式多样化。最终达到小学中年级英语语言技能的提升。

二、形成性评价可有效提高小学中年级学生的英语语言技能

首先，形成性评价方法有效培养了小学中年级学生在听做，说唱，玩演，读写，视听五方面的英语语言技能。

其次，形成性评价方式有效调动了学生参与课堂的积极性，提高了学生自评，和互评的能力。将形成性评价运用在小学中年级英语语言能力培养中，学生的英语语言技能有了显著提升，将形成性评价应用于小学英语语言技能培养中，学生的英语语言技能有了显著提升，这说明，英语语言技能基于形成性评价方式，多元化的评价过程，因材施教的评价原则对小学生英语语言发展具有积极效果。

参考文献（略）