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教育公平视角下广州市农民工子女义务教育问题

论文作者:bluesky论文属性:本科毕业论文 Thesis登出时间:2013-03-25编辑:bluesky点击率:3960

论文字数:18989论文编号:org201303191544323673语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 55

关键词:农民工农民工子女义务教育劳动力资源

摘要:伴随着我国政治、经济、文化等各方面的发展,特别在社会转型时期,市场对劳动力资源的需求大大增加,城市中涌现出大量的流动人口(俗称“农民工”或“民工”),且规模还在持续扩大。

科尔曼指出学校的某些差异导致学生学习成绩差异方面起到了良好的作用,从而引导了美国后来的教育政策向弱势群体的倾斜。[6](Coleman,1967)
   托尔斯顿·胡森认为,教育面前机会均等是教育本身的目的,“平等”至少得从个体起点的平等、对待的平等、最后目标的综合平等三个方面来实现。[7] (张人杰,1989;)
   约翰·罗尔斯认为,为了实现结果平等,应该对不同出生背景和天赋的所有个体提供不平等的教育条件,为此他还提出了“效益原则”、“差异原则”、“补偿原则”。[8](徐丽敏,2009)
  
1.2.2国内文献综述
一、义务教育的基础理论综述
社会排斥论
   唐钧认为社会排斥是被游戏规则所影响的,然而社会政策研究的目标就是需要修订游戏规则,使之满足到每一个社会成员,从而趋于更合理、更公平。[9] (唐钧,2002)
   杨团认为,社会排斥的研究注重于多层次下的不利条件是如何造成社会的边缘群体(如穷人、老人、单亲等)陷入缺乏最低生活保障的能力,从而受到主流社会的排斥。[10](杨团,2002)
   社会排斥会导致贫困,会让社会上一部分成员在不同状态下处于不利状态,给弱势群体带来心理负担,以至于违背了社会公正原则。[11](景晓芬,2004)https://www.51lunwen.org/ygjylw/
教育公平论
   人们认为有一些方面的不公平是因为违法了教育的社会公平性,同时也违背教育的市场公平。所以在不同的政策条件下,我们对教育公平的评价尺度也得视情况而定,而且我们应该相信,绝对的教育公平是不可能存在的。[12](郑晓鸿,1998)
   中国教育学会中青年教育理论工作者专业委员会第十次会议认为当今中国在二元社会转型期间,教育作为一个无法比拟的重要的个体生存和发展的前提,也是促进社会发展的手段。然而转型阶段的不公正,致使教育不公平的产生,加剧了社会不公平。 [13](钱志亮,2001)
   教育公平如今已成为教育现代化的基本价值取向,也是世界各国教育政策的基本出发点。从国家的角度来讲,教育的普及程度决定着经济发展的力度,所以改善和发展教育公平刻不容缓。 [14](陈凡,2004)
公共产品论
   义务教育是具有排他性和竞争性的,所以属于私人产品,然而义务教育的免费是由于它产生的正面外部性所影响,所以可以归结为一种公共产品。[15](唐建琼,2006)
   教育作为一种产品,可以作为公共产品、准公共产品以及私人产品三种不同形式提供给社会。只有公共产品才具有社会公益性,公共产品是由公益性组织或不以营利为目的的形式提供的。所以“教育(学校)在一定程度上作为私人产品被营利性组织所提供,即实现了私人营利,又满足了社会需要,因而实现了教育的社会公益性”这样的观念是不足以信服的。[16](郭垒,2006)
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