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[摘　要] 英语教学资源与德育可以有机融合起来，这种融合是可行的，具有交互性、实践性和潜移默化等特点，代写英语论文英语教学过程中很多资源可以成为德育的有效措施，笔者希望与大家共同探讨如何利用英语教学进行德育，给大家提供一个参考。
[关键字] 英语教学；德育；可行性；特点；措施        
 
德育，一个耳熟能详的话题 ；英语，一门大家很熟悉的学科，如果将这二者结合起来，可能会使人摸不着头脑。是的，我的这篇论文就是讲两者的关系，谈谈作为一位英语教师，如何通过教学进行德育工作，怎样通过教学赋予学生健康的心态，提升他们的品德素质，帮助他们在繁重的学习中获得一碗心灵的鸡汤。
利用英语教学进行德育的可行性               
教师，人类灵魂的工程师，不仅“授人以鱼”，更要“授人以渔”，不仅要培养学生的科学文化素质，更要培育学生良好的德育素质。有人说，德育是班主任的事情，与英语老师没有关系，这是一个误区。德育不是班主任的特定工作，而是所有老师的职责。何为师范，“堪为人师而模范之”；“师者，传道授业解惑”。所以，老师就是学生的模范，代写留学生论文学生是来向老师学习的，不仅学习科学文化知识，而且学习做人的道理，所有的任课老师都应当担负起这两个使命。所以，德育的重任实际上是压在每一个老师的肩上的，作为一名合格的教师，我们是不应当推卸的。英语学科的特点及其涉及面为德育提供了大量的素材。
德育必须结合大量的事实和例子来进行，这些素材必须能够横贯古今中外，英语的课堂完全具备这些条件和要求，英文教材的大量文章都是宣传真善美的，大量的励志实例能够给学生以启发，鼓励他们去展现自我。多媒体教学设备也为德育提供广阔的空间，如播放英文电影、电视短片、歌曲，将国外的优秀作品引荐过来，不仅可以吸引学生的兴趣，而且可以让学生感受到真善美的永存，让他们在潜移默化中充分地沐浴爱的阳光，这也是我们英语教学的天然优势。素质教育的时代已经到来，它的核心是发展学生的各方面素质，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
英语作为素质教育一部分，教师在做好本职工作的同时，涉及德育工作，可以起到事半功倍的效果。如果学生明白了自己为什么学习、怎样学习的道理，学习就会转化为他们的内在要求，而不像现在这个样子了。一旦学生获得了内在的动机，激励自己学习，那么他就会想方设法鼓励自己勇往直前，这就是内化的作用，这样反过来会对英语教学产生促进的作用。我们应该全员动员起来，积极探索促进学生素质全面提高的方式方法，而且我们的这种尝试是可行的。
利用英语教学进行德育的特点            
（1） 潜移默化性          
在教学的过程中没有必要刻意进行德育，如果这样的话，就会让学生觉得很假，久而久之会使学生产生厌倦感，代写英语论文不仅达不到本学科的教学要求，而且这样的德育也是失败的，容易让学生产生误解。正确的做法应该是在不经意中进行，教师在设计教案的时候可以有意识地进行设计，各方面的过渡力求自然得体，使学生如沐春风，在不经意中获得了人生真谛。
（2） 交互性          
教学过程包含着教和学这两个环节，英语课为了达到让学生学好的目的，语言运用能力的训练是重点。这个过程中的德育同样如此，教师如果进行空洞的说教，学生肯定会产生审美疲劳，相反，通过与教学内容的结合而设计一些让学生积极参加的活动，一方面可以达到知识目标的要求，另一方面也达到情感、态度、价值观教育的目标。
（3） 生活化             
教师在教学的同时，可以挖掘生活中的素材，将他们与英语教学和德育融合起来，通过一些活动让学生积极融入到教学中去，教师可以选取一些生活中正面的例子对其进行教育，使他们喜欢上这样的教学，培养正确的情感态度，为他们树立正确的价值判断和价值选择打下坚实基础。
利用英语教学进行德育的措施           
（1）通过教学内容，积极引导学生发现美、感受美、欣赏美，用感人至深的艺术形象、发人深思的思想感情来净化心灵，陶冶他们的情操。我们在教学中应力求创造气氛，让作品所展示的鲜明感人的形象叩开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的完美统一。我们可以从三个方面把握教学的资源，一是来自书本的文章，这些文章大都是宣扬真善美的、励志的 ；另一部分则是平时的练习，如完形、阅读理解 ；还有一个途径是英文励志影片。有一篇讲男女平等问题的阅读理解，我讲评试卷时问学生 ：“Do you think women are equal with men in your country now?  https://www.51lunwen.org/ What’s your opinion? If you are a boss, which one will you choose, a good man or an excellent woman?”学生对这个话题很感兴趣，他们在课堂上积极参与。同时，我又将班级男女同学之间的关系问题拿上来让学生探讨，那节课上得很成功，真像上了一堂班会课，可以说是收获颇丰。《阿甘正传》是一部励志的英文电影，我给学生们播放了这部电影，看完电影后我提了一个问题“What’s your opinion on Forrest Gump? What can you learn from him?”学生们被阿甘的不屈不挠的精神感动了，我最后总结到 ：生命中就是充满了这么多的想不到，不确定，而对待这些不管是酸甜滋味、还是苦辣的滋味，我们都要学会从容、乐观、积极地去面对。也许命运之神暂时没有把幸运之手放在你的身上，但谁知道以后会怎样，正所谓“塞翁失马，焉知非福”。可以说这节课学生们不仅获得了欢笑，更加获得了生活的真谛。
（2）教师在课堂中讲解英文课文，学习英文句子语法结构时，也可顺势引导学生的思想。比如造句，不要空洞地造生涩远离生活的句子，可以加入他们熟悉的东西或生活中熟悉的人和事，好的优秀的事迹倡导他们多学习，反之则予以警示。再如翻译，可介绍一些英文的名言警句，请学生理解句子意思并翻译成中文，然后教师再讲解其中包含的哲理，达到德智双丰收的效果。
（3）课后资源对于德育同样具有重要的意义。教师们要抓住课后时间，多与学生交流，不仅解答学生学习上的问题，也解答学生思想上的误区。当一个学生接受了教师的课，也就愿意与该教师进行交流，教师不能认为自己只是传授专业知识，不愿意与学生接触，而应帮助学生，解答他们心灵的困惑。指导他们多了解社会，以及运用英文这个语言工具，多了解世界。
当然，可能由于年龄的差距及当前社会发展速度快等原因，教师与学生的思想沟通存在代沟，教师在课后与学生交流时应注意与时俱进，我在平时就要求自己多了解当前社会的发展进步，了解当今青年关注的热点问题，只有这样才能与学生更好地沟通。教育是教书与育人的结合体，社会越来越进步，科技越来越发达，所以对年轻一代的道德教育要求也越来越高，我们应该具有更高的思想层次，对教育的理解也应该更深入，使学生德智齐头并进，为创建真正的和谐社会贡献自己的一份力量。