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摘要:少数民族地区师范英语专业学生的素质会直接影响到当地中、小学的外语教学水平 , 因此加强少数民族地区师范院校英语专业学生素质教育非常重要。本文从强调加强英语专业学生的素质教育的必要性、重要性出发 , 对语言、文化和人才与素质教育的关系进行了初步探讨 , 并对如何加强其素质教育提出了相关对策。
　　一、问题的提出
     首先 , 加强少数民族地区师范院校英语专业学生的素质教育是社会和地区发展的要求。他们的整体素质如何将直接关系并影响到当地的外语教学水平、未来人才的质量甚至整个地区的民族素质。尤其是随着我国教育改革的不断深入 , 市区和乡镇小学已全面开设英语课程 , 英语教学已成为基础教育的基础。少数民族地区由于历史和地域等方面的原因 , 教育的本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供发展相对滞后 , 不仅师范院校的师资多数是土生土长的 , 而且绝大多数的中、小学外语教师也都是由本地师范学校培养的。因此加强少数民族地区英语专业学生素质教育的必要性和重要性就更为突出。其次 , 对英语学科的认识有待深入。人们以往认为英语学科是学习文化科学知识、获取信息和国际交往的工具 ,而最新的高校英语专业教学大纲在培养目标、课程设置和教学原则中明确指出: 我们要培养具有扎实的英语语言基础和广泛的文化知识 , 具有良好文化素质的复合型人才;要以扩大学生知识面 , 增强文化差异的敏感性 , 提高综合运用英语进行交际的能力为目的; 要培养学生的跨文化交际能力 , 在教学中要注重培养对文化差异的敏感性、宽容性及处理文化的灵活性。我国的教育界对语言、文化、教学三者的关系也已达成共识 , 即语言是文化的重要组成部分 , 又是文化的有机载体 , 是文化的折射。未来世界的发展过程必将是各国间文化、经济的不断碰撞、融合的一体化过程 , 而高素质的大学生有利于适应和推进这一进程的发展。    最后 , 对未来人才素质的认识需要重新定位。从现代化和对本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供未来社会所需人才的规格上看 , 人才必须是复合型的: 在知识结构上应有高深的专业知识和广博的相关知识 ,要文、理兼备; 在功能上要集分析决策、善于创新、富有组织协调能力等多功能于一身 , 即人才 =能力 +创新。人才的获得靠培养、靠教育。为了适应现代化和未来社会的需要 , 英语师范教育必须把重点放在全面提高英语专业学生的综合素质上 , 放在提高学生的文化素质和应用能力上 ,培养语言基础扎实 , 文化素质高 , 创新意识强 , 融知识、能力、素质为一体的人才。
    二、如何提高少数民族地区师范院校英语专业学生的综合素质
    1、提高师范英语专业教师自身素质 , 塑造教师新形象提高师范英语专业学生素质首先应提高其教师的素质。因为没有高素质的教师 , 就不可能培养出高素质的人才。大学英语教学的直接实施者是教师 , 教师的素质高低直接影响着大学英语教学的效果。教师的人文素质、行为气质、风度仪表都会有形无形地感染学生 , 对培养师范生的素质、文化修养和健全的人格有着举足轻重的影响 , 对提高课堂的教学效果起着事半功倍的作用。尤其是少数民族地区 ,教育的发展及教学、科研和现代化教学手段都相对滞后 ,师资队伍建设也主要靠当地师范院校培养 , 加强教师自身素质的培养就显得极为重要。
    提高教师的素质应主要包括以下几个方面: 一是师德素质。教师素质的核心就是师德 , 即职业道德。教师不仅是教学过程中的组织实施者 , 而且也是优良品德和行为的示范者。打铁就要本身硬。为了培养德才兼备、高素质的合格英语教师 , 在少数民族地区工作的英语教师本身就要以身作则 , 为人师表。要有为教育事业献身的职业理想 ,满腔热情地对待自己的教书育人工作 , 爱岗敬业、甘于寂寞 , 不为发达地区优厚的物质生活所动; 要热爱学生 , 以高度的责任感本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供和崇高的人文精神促进自己知、情、意的和谐发展和思想品格的完善。教育具有示范性和滞后性 , 因此 , 教师的人格、道德风貌将直接作用于学生的心灵 , 参与学生灵魂的塑造。它不仅影响学生在校期间的成长 , 而且会影响其一生的发展。二是专业素质。扎实过硬的语言基本功、系统专业的理论知识、高超流畅的教学艺术和独特完善的教学技能是搞好师范英语专业教学的前提。做为一名合格的专业教师必须具备扎实深厚的业务功底和专业素质。广博的知识、系统的理论、丰富的经验、风趣的语言、创新的意识和进取的精神 , 无一不是新时期师范英语专业学生对教师的要求。因此一名合格的英语专业教师必须有良好的教育学、心理学的理论素养; 有系统的教学理论和教学实践 , 能娴熟地驾驭语言并充分了解语言深层的文化信息; 有过硬的文化、专业素质 , 同时对相关学科也有必要的了解。这就要求英语专业的教师应加强自修 , 不断进行系统的理论学习 , 不断提高自身的业务素质 , 用最新的教育思想和成果解决不断发展的教育实践出现的各种问题 , 促进自己专业的发展 , 做终生学习的模范。同时要了解学生 , 因材施教 , 循循善诱 , 不断提高学生的知识水平和专业技能。三是科研素质。教科研是英语专业教师素质中必备的一种品质 , 而这种品质对少数民族地区的教师尤为重要。受当地政治、经济、文化发展的制约 , 少数民族地区的教师走出去学习进修、交流的机会相对很少 , 这就要求教师在刻苦钻研业务、提高专业素质的同时 , 不断地更新自己的知识结构 , 学习新的理论 , 借鉴新的方法 ,进行“教法”和“学法”的研究 , 并通过继续学习和研究 ,使自己由“经验型的知识传播者”向“专家型的学习促进者”转变。与此同时 , 英语专业教师还要努力培养研究意识 , 成为教育、教学实践的研究者 , 并在自觉的研究过程中不断丰富和完善原有的教育理论和实践 , 发展自己的研究能力 , 有意识地用最新的教育理论指导教学实践 , 而不是仅仅满足已获得的经验。当然这种研究不但包括对各种教育理论的学习 , 也包括对教材、课堂、学生等的反馈研究 , 同时还应包括对他人经验的研究 , 如观摩、研讨等 ,使教研结合 , 教研相长。同时还本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供要在此基础上不断创新、发展 , 形成自己独特的教学体系 , 确立自己的科研方向。四是管理素质。教师在教学活动中本身就是组织者、管理者。随着科技的进步、社会的发展和家庭环境的变化 , 学校教学管理将日益成为一门科学、一门艺术。因此教师必须注重培养自己的管理意识 , 提高管理水平 , 强化管理素质。在日常教学管理中 , 尤其应注重培养学生的自我管理意识、组织能力和协调水平 , 为今后的教学管理打下良好的基础。总之 , 师范英语专业学生素质提高的关键在其教师素质的提高 , 一切教育观念、内容、方法、技能、手段改革的成功也都依赖于教师的高素质。
     2、利用教材内容加强对学生人文精神、思想品德教育 , 培养合格的人民教师
     学校是为社会培养人才的 , 师范教育的性质决定其主要任务是为中小学教育培养师资力量 , 提供合格的教师。师范院校英语专业的学生是未来中小学的英语教师 , 其综合素质将直接关系到未来人才的质量和整个地区的人才素质。因此利用教材内容对学生进行人文精神、思想品德教育以培养合格的人民教师是非常重要的。     人文精神是人文素质的升华 , 是人文文化的核心。人文精神寓于人的精神世界、精神面貌之中。它主要涉及思想道德、价值观、人格境界等方面的素质和修养。具体表现在积极向上的人生追求 , 淡泊名利、不为外物所奴役的主体精神 , 无私奉献、以人本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供类和社会发展为己任的历史责任感等。人文精神的教育实质是人生观和世界观的教育 ,利用教材对学生实施人文素质教育可使学生在文化知识、道德修养、科学常识、社会生活等方面都有所收获 , 提高分析问题、解决问题的能力 , 在学习语