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《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质,促进学生生动活泼地发展。”代写英语毕业论文因此,加强素质教育,实现由应试教育向素质教育的转轨是当前英语教学改革的核心问题。作为一名英语教师,必须深刻领会素质教育的内涵,认真研究目前中学英语教育的现状,积极探索实施素质教育的途径和方法,促进教学质量的全面提高和学生的全面发展。

一、对在中学英语教学中实施素质教育的认识。什么是素质,什么是素质教育?国家教委副主任柳斌说的好:“素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的、稳定的、长期发挥作用的基本素质结构,包括人的思想、知识、身体、心理素质等。”而素质教育就是在人的与生俱来的天赋的基础上和主要在后天社会环境教育的影响下,使每一个受教育者在德、智、体诸方面获得积极的、持久的、稳定的全面发展。提高素质教育其本质是要按照党和国家教育方针政策的要求,使学生成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、思路宽广、实践能力强、能适应社会发展需要的“四有”新人。在中学英语教学中实施素质教育就是要遵循教育教学规律,学习、借鉴国内外先进的教学法流派,博采众长,为我所用,以科学的手段、方法,提高课堂教学的质量。要把英语学科知识的传授和学生英语能力的培养结合起来,充分调动学生学习英语的积极性、创造性,发挥学生的天赋,提高学生的心理素质、社会素质和能力素质。通过大量的、丰富多彩的课外活动,给学生提供进行语言训练的机会。面向全体学生,模糊“优等生”和“后进生”的界限,使不同学生在不同层次上都能得到全面和谐的发展,使学生在英语学习过程中,以主人翁的态度,积极主动地参加教学活动,使他们学会学习,学会创造,学会生存,这是在中学英语教学中实施素质教育的出发点和归宿。

二、英语教师素质的提高,是在中学英语教学中实施素质教育的基础和前提。素质教育的实施,以及新教材的编排,对教师素质提出了更高的要求:

(一)要更新观念,改进教法,适应新教材。教师要树立素质教育观念,解放思想,从“一切为了考试”转变为注重学生能力的培养。

(二)锐意进取,提高业务能力。为适应素质教育的要求,英语教师应采取多种形式进行自我教育,既要学习先进的教育理论,又要不断增强自身的听、说、读、写四种基本技能,特别是要讲一口流利、清晰、地道的英语口语。

(三)在实践中培养自身的综合能力,包括英语板书、直观教学、驾驭教材、组织活动、设计训练、教法改革等。另外,还要不断加强自己的师德修养,培养良好的心理素质和职业情感,具有敬业精神,做到严谨治学,为人师表,诲人不倦。

三、教学方法改革是推进英语素质教学的核心。教学方法是教学过程中最重要的组成部分,是为实现教学目的而形成的师生教学活动的范式,是经过实践活动提炼而成而又指导教学实践的原则。改革教学方法就是要不断地掌握英语课堂教学的模式,认真研究英语各教学法的演变、发展,学习、借鉴国内外先进的教学法优点,切实把先进、适用的外语教学思想融会贯通到英语教学实践中去,花大力气研究诸法之长。“教学有法,教有好法,但无定法。”“教无定法”是一条指导教学实践的规律,我们不仅要致力于教学方法的改革,但更应辩证地对待教学法,不能因为国外流行了“交际法”等新生事物,就认为过去的语法翻译法不合适宜而置之不理。虽然义务教育、新教材重视了交际语言的应用,内容结合了学生的生活实际,注重了语言的地道和真实性,练习形式上安排了生动活泼的双边活动,但是我们不能因此而放弃了语言的“三要素”。特别是语法的学习,必须扎实有效地学好、学活。巴班斯基说:“学生的学习成效在很大程度上取决于选择和使用教学方法最优结合的技巧如何。”因此我们要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况,尽量使用最优的方法,去激发学生的兴趣,调动他们的学习积极性,以达到课堂教学的最佳效果。下面以“听说领先,读写跟上”的方法来说一下初中二年级的英语教学。英语教学“听说领先,读写跟上”,这对于初二学生,尤为重要。同学们通过一年的听说读写训练,语音语调基本正确,能进行简单的会话练习。初二阶段如果读写跟不上的话,初三的教学就难以正常地进行下去,采取这一方法一方面要加强朗读,突出重点,注意背诵。初二年级以朗读为重点的好处很多。一是可以进行语音语调的综合训练。因为这时句型的各种句式都有,比如陈述句,疑问句,感叹句等;二是容易调动学生学习英语的积极性,因为朗读是受各种不同的学生欢迎的教学形式,如中差生都能朗读;三是可以增强语感和理解,减少讲解,如像意群的停顿,重点句子的释义,难点的发现等。在朗读之前首先以听标准的录音为主,适当讲解要领,学习个别生词和词组,为学生清除学习中的障碍。这里重要指的是各单元的首篇语言材料或对话训练。这些语言材料是每个单元语言交际和运用的重难点的体现和综合,突出重点至关重要。第二步是模仿练习,第三步是变换谓语部分,灵活地运用所学语言文字材料。最后在理解的基础上背诵部分重点段落及对话,课文朗读的好,理解得深,背诵也就容易得多。采取这一方法另一方面要侧重复述,提高听说,抓好读写。留学论文初二年级的学生,随着接触的英语逐渐增多,一方面要继续训练对话,另一方面要逐步发展学生的独白语言,教师可以让学生通过讲故事,复述课文等方法,发展学生独白语言能力。在这一阶段,要让学生做到耳到(先听),口到(后读),眼到(看后用心记),手到(书写),调动一切积极因素,在上完第一单元后,教师要设计一些听写训练,听写一般是以句子为单位。听写时通常把本课的生词、词组、短语或句子,重点词组短语或一些固定结构空出来,让学生听写后自己填空,加强听说,促进读写。

四、重视能力的培养是在英语教学中实施素质教育的关键。素质教育要求教学要重视学生能力的培养。新编中学初、高中教材在培养能力上是多方面的。首先我们要特别重视交际能力的培养。在英语教学中,存在着过于强调知识讲授而忽视能力培养的倾向,很多教师习惯于在教学中进行知识教育,有时为了一个词的用法讲半节课,不但没有使学生掌握这个词的用法,反而在学生思想上造成混乱,更浪费了本来应该用来培养学生能力的课堂时间,在英语教学中我们都比较注意介绍学习英语的方法,但往往只侧重记忆的方法、解题的方法,把英语学法局限在学习技巧的狭窄圈子里。广义的学法指导应包括两层含义:一是学生的智力开发,二是学生的非智力因素的培养。开发学生智力包括具体的学习方法和技能,诸如:预习方法、听课方法、笔记方法、复习方法、记忆方法、解题方法、阅读方法、写作方法、思维方法、课外学习方法。查阅资料方法、归纳小结方法等。非智力因素的培养包括学习动机、兴趣、信心、毅力、应试心理等。这些因素在很大程度上影响着学生自学能力的形成,如兴趣作为学习动力,只有使完成为学习英语的一种心理需要的时候,才以变“要我学”为“我要学”,养成自觉,自愿,自动学习英语的习惯。在诸多方面的要素中,学法指导的重点应该是培养学生的学习能力,使学生由“有指导的学习”向“独立学习”、由“学会”到“会学”转变。必须理清一个关系,即培养学生能力,提高教学质量与素质教育并不矛盾。学生能力提高了,升学率也就上去了。正如李岚清副总理在湖南汩罗考察时讲的:“我认为实施素质教育跟升学率并不矛盾,学生全面素质好而分数差,这是很少有的……。”

五、在中学英语教学中实施素质教育的途径。

(一)把学习的主动权交给学生。学习是学生的一种主动行为,尊重学生的主动权对于实施素质教育,深化外语教学具有现实意义。交给学生学习的主动权,要求教师要做好“双导(引导、指导)”,突出学生的主体地位。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体,是主动的、生动活泼的、发展着的认识主体。不应把学生看作是被动的、抽象的、不变的教育对象,搞单向传导式的“一言堂”教学,扼杀其主体参与意识。教学中切忌越俎代庖,以便形成学生语言的、行动的、情感的等有利于学生积极学习的因素。教学中要力求“精讲多练,精讲活练”。精讲,学生才能有自由支配的时间,才有了学习的主动权。我们应当强调教学民主,民主使学生有了更为广阔的思维活动空间,更能使学生积极地、主动本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。