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英语教学论文发表网-《小学生创造性思维的概念及其在英语教学中的提高措施分析》

论文作者:英语论文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2011-12-07编辑:gufeng点击率:3279

论文字数:5075论文编号:org201112071717254512语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:培养英语教学论文发表网

摘要:本文分析了小学生创造性思维的概念,并对在小学英语课堂教学中培养学生的创造性思维的措施进行了简要述说。

Abstract: the cultivation of creative thinking is the primary school English teaching process of important tasks, and most of the teachers to ignore this, this mainly comes from two reasons: one is the lack of teachers of primary school students creative thinking theoretical knowledge, and the second is the teacher does not have the primary school English teaching method of creative thinking.This article in view of this phenomenon for elementary school students creative thinking of the theoretical knowledge and according to SiTengBoGe and makes a los bart "creativity of the various factors theory" and primary students thinking put forward the characteristics of build relaxed and pleasant democracy harmonious classroom environment, cultivate the spirit of creative thinking and creative thinking teaching quality for the concrete method of systemic reaction method, TPR, children's songs method, brainstorming method, etc.
Keywords: creative thinking; The primary school English teaching; training
摘要 :创造性思维的培养是小学英语教学过程中的重要任务之一,而大部分教师忽视了这一点,这主要源于两个方面的原因:一是教师缺乏小学生创造性思维的理论知识,二是教师没有掌握小学英语创造性思维教学的方法。本文针对这一现象对小学生创造性思维的理论知识进行了疏理并根据斯腾伯格和洛巴特的“创造力的多因素理论”及小学生思维的特点提出了营造轻松愉快民主和谐的课堂环境、培养创造性思维的精神品质以及进行创造性思维教学的具体方法——TPR 全身反应法、儿歌法、头脑风暴法等。

 

关键词 :创造性思维;小学英语教学;培养

 

一、对小学生创造性思维的认识

 

创造性思维是一种特殊的思维形式,也称作创造性的问题解决,即通过思维不仅要揭示客观事物的本质及内在联系,而且要在此基础上产生新颖的、独特的和具有一定社会价值的思维成果。从个人的思维角度看,其思维成果对个人而言只要是新颖的、独特的,即使早已为他人所完成,人们仍应认为其思维是创造性思维,当然,这种创造性思维仅仅是就他自身而言的。[1]形象思维和抽象思维是创造性思维的基本形式,发散思维是创造性思维的核心。除此之外,还包括直觉思维、灵感思维、收敛思维、分合思维、逆向思维、联想思维。小学生的创造性思维指向继承人类的已知,对小学生而言,只要不是模仿照搬别人的做法,而是运用已有的知识经验,经过独立思考,在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解,以至于独到见解 ;只要能发现不同于教科书、不同于教师的解题方法和学习方法 ;只要能运用已知解决实际问题且具有新颖性、独特性……均属创造性思维范畴。[2]小学生的创造性思维过程主要有四方面的特征 :有大量形象思维的参与;抽象思维极不成熟 ;直觉感受起着重要作用;多有灵感出现,常在百思不解中闪现思维的火花,出现豁然开朗的顿悟 ;多有发散性思维参与,想象力极其丰富,往往能从某一给定的信息中产生各种为数众多的信息,找到多个可能的答案、结论和假设。[3]小学生处于创造性思维发展的最初年龄阶段,尚未发展成熟,对其进行创造性思维的培养不是要使其有惊人的发明创造成果,而是要遵循其身心发展规律,营造有利于创造性思维形成和发展的课堂环境、培养有利于创造性思维形成和发展的个性,根据其思维的特点,有意识有针对性地采用多种教学方法和课堂活动以训练发展其形象思维、发散思维、联想思维等,为初级层次的创造性思维的形成乃至向中级、高级的过渡发展奠定基础。

 

二、在小学英语课堂教学中培养学生的创造性思维的措施

 

1.营造轻松愉快、民主和谐的课堂环境根据心理学家斯腾伯格和洛巴特的“创造力的多因素理论”,环境可以激发一个人的创造力,也可以抑制创造力的发挥,良好的环境有利于创造性思维的形成和发展。因此,教师要营造轻松愉快、民主和谐的课堂环境,为学生创造性思维的形成和发展创设良好的氛围。一般来说,教师应注意以下两点 :第一,教师要精心备好每一堂课,教学语言要通俗易懂、诙谐幽默,语调要抑扬顿挫,在完成教学任务的同时要精心设计课堂活动,开展游戏教学,唱唱英文歌、跳跳舞,要让自己的身心年轻起来,和孩子融为一体,让孩子们轻松愉快地学习“快乐英语”。第二,教师要转变教育观念,改变传统的教师中心、教材中心、课堂中心的教学模式,要充分尊重学生的主体性,引导同学间的团结合作、互帮互助,创设自由、民主、合作、和谐的氛围。教学中只有建立民主和谐的课堂环境,学生之间、师生之间才能平等相处,学生才能感到心情舒畅,求知欲旺盛,思维活跃,学生才能敢想、敢问、敢自由发表自己的观点。

 

2. 培养有利于创造性思维形成和发展的个性真正有作为的创造者,多伴有许多良好的个性品质 :好奇心强、兴趣广泛、思维灵活,喜欢钻研一些抽象问题;自信心强,看问题常有自己独到的见解,不满足于书本知识和教师讲解 ;独立性强,常独自从事活动,对自己的事有较大责任心等。[4]为此,在小学英语课堂教学中,教师要注意以下几点,以求做到形式创造性思维。(1)适当地选用教学技巧,激发学生的好奇心,引导学生积极思维,寻找出正确答案。如 :在教 elephant 这个单词时,教师可以采用下面的语言来导入 :Today we will learn anew word. It’s an animal. It’s very big. And it hasa long nose. Can you guess what it is ? ( 教师在引入的过程中要注意观察学生的反应,每说一句可稍停片刻,看学生是否能猜出正确答案,如不能,可继续给提示)(2)帮助学生树立自信心。英语是一种语言工具,在小学阶段,练好发音学好口语是最重要的阶段,一定要鼓励学生敢于开口,说对了及时表扬以增强其自信,说错了也要给孩子一个微笑,告诉他敢于开口说就很棒了,要是再注意一下发音会更好,并在课堂的其它环节中更多地关注这个学生,及时发现他掌握221中国电力教育2009年5月下 总第137期外 语 教 学 研 究得较好的问题再提问他一次,并给予表扬,这样不仅能增进师生的感情,使学生更积极主动地回答问题,也有助于帮助学生树立自信心。(3)鼓励学生独立思考,培养其思维的独立性。在教学生记忆单词时,教师常会想一些技巧来促使记忆,不妨让学生自己思考如何记忆这个单词更有效。例如 :笔者在讲 bed 时,就问同学们这个单词怎样记忆 ? 同学们积极地思考,有的说 :把bee 的后一个 e 换成 d,有的说把 red里的 r 换成 b…通过这样的方法让孩子们独立思考,找到适合自己的记忆方法,从而逐渐培养其思维的独立性。3. 激发孩子的想象力,训练其联想思维和发散思维(1)TPR全身反应法,根据小学生爱动 / 注意力不能长时间集中的特点,教师论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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