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英语教学论文发表范文:英语教师课间多模态元话语探讨 [2]

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2013-05-02编辑:lgg点击率:3731

论文字数:38400论文编号:org201305021338271828语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:多模态元话语课堂多模态元话语元认知

摘要:以往对英语教师课堂话语进行研究,多凭感觉印象,较少关注教师话语内容的实质。从多模态元话语视角来研究教师话语,可以为普通教师和新教师提供教学语言参考,从而提高课堂教学效率,促进教师专业发展。

.............43-46
第四章 多模态元话语的重要性及使用策略................ 46-54
    第一节 教师多模态元话语使用................ 46-47
        一、 教师多模态元话语的积极作用................ 46
        二、 教师多模态元话语对教学效果的影响................ 46
        三、 教师元话语对学生的影响................ 46-47
    第二节 教师多模态元话语使用的策略................ 47-54
第五章 结语................ 54-56
    第一节 研究结论................ 54
    第二节 本研究的不足之处................ 54-55
    第三节 有待研究的问题................ 55-56


结论


本研究从多模态视角对元话语进行研究,从而说明话语参与者在交流过程中会运用多种符号来标示话语结构、表达对话语内容的情感和态度、引导听话人反应。同时,本文也对英语教师课堂话语中的多模态元话语进行定性和定量研究,定性研究发现教师积极、恰当、合理地使用多模态元话语表明教师具有修辞意识和受众意识,更好地构建课堂语境,也是教师积极调用元认知监督自己话语的外在体现。定量研究发现,在言语符号元话语方面,获得一等奖的教师与获得优胜奖的教师在引导式元话语使用上相差无几;但是在互动式元话语使用上前者远多于后者,表明前者与学生交流互动得更多;尤其在非言语符号元话语使用上,前者比后者使用得更多、更有效,前者的教态更自然,语音、语调更正确、合理。


参考文献
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