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     3. 强化师资培训................. 29
        4. 筹建航海专门用途英语教研机构................. 29-31
四、航海专门用途英语教学设计................. 31-53
    (一) 航海专门用途英语教学设计.................31-34
        1. 建构主义的学习理论................. 32-33
        2. 需求分析理论 .................33-34
    (二) 航海专门用途英语教学设计的要素................. 34-36
    (三) 航海专门用途英语教学设计的原则................. 36-39
        1. “以学生为中心”原则 .................36-37
        2. 真实性原则................. 37-38
        3. 开放性原则................. 38-39
    (四) 航海专门用途英语教学设计方案................. 39-45
        1. 启动需求分析................. 39-42
        2. 优化学习环境 .................42-43
        3. 创设灵动课堂 .................43-45
        4. 提供真实评价................. 45
    (五) 《航海英语》课程教学设计案例................. 45-53
六、结论与反思................. 53-55
    (一) 研究结论 .................53
    (二) 研究创新点................. 53-54
(三) 研究的局限性及进一步研究的方向 .................54-55

结论

本文以专门用途英语理论为指导，分析了航海专门用途英语的理论内涵，指出航海专门用途英语是专门用途英语分支中的科技职业英语，它是英语在航海技术专业领域内的语言变体，是一种英语语言技能和专业知识相结合的教学理论和教学途径。它以学习需求分析为导向，基于学习者的动机选择教学内容、教学策略和教学方法，并结合了航海专门用途英语语言描写和学习理论等因素，通过发挥教学各个要素协同作用的途径，从而达成学生的预定学习需求，解决航海技术工作中以英语为目标语处理各项专业事务的问题。航海专门用途英语是普通英语在航海专业技术领域的延伸，两者相辅相成，不可分割。在理论研究的基础上，本研究分析了当前航海专门用途英语的教学现状，发现存在课程定位不清、教学模式落后、教材使用混乱、师资力量薄弱和教学管理不足等问题，并提出了明确课程定位合理设置课程、开发教材和建立网络语料库、强化师资培训和筹建航海专门用途英语教研机构等改革建议。
在明确了航海专门用途英语教学改革的方向之后，本文着重探讨了如何通过系统有效的教学设计，来确保航海专门用途英语教学各环节顺利开展。结合教学设计的相关成果，详细叙述了建构主义学习理论需求分析理论对航海专门用途英语教学的指导意义。作为一门具有很强针对性、实用性和实效性的课程，航海专门用途英语教学必须坚持以学生为中心、真实性和开放性的教学原则。通过分析航海专门用途英语教学中的关键因素的理想状态之后，本文提出了通过启动需求分析、优化学习环境、创设灵动课堂和提供真实评价等环节进行系统的教学设计，使航海专门用途英语教学既要体现语言教学的特性又要符合航海技术专业技能培养的目标。文章还以案例具体说明了航海专门用途英语如何进行抛错教学法的实践，并以问卷、访谈的现实进行了评价和反思，发现抛锚式教学法有利于提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、开发学生自主学习能力，提高航海专门用途英语的教学效果。

参考文献
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