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1.1 文章的研究背景
随着科学技术的不断发展，人们越来越意识到教育的重要性，胡锦涛总书记指出：“中国的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。”（2004）教育部长袁贵仁指出：“从国家和民族的角度来说，国家之间的竞争最核心的竞争是教育的竞争，而教育的竞争，从根本上讲是教师的竞争。”(2004)许多发达国家与地区很早就已经意识到了这个问题，有的发达国家在积极的进行教师教育改革的同时，还建立了优秀教师标准，力图以此来加强教师队伍建设、提高教师质量，使教师在教育工作中发挥更大的作用。比如日本，战后的日本虽然实行了开放制，但是对教师任职资格有严格的国定标准，1999 年底，日本正式颁布了《教育职员许可法》。苏格兰在2002 年出版发行了《特许教师标准》。美国联邦政府于 2006 年发布了对高质量教师的评价标准。在我国进行教师标准的研究必须以以下三个基本点作为研究背景：
（一）、根据我国目前的国情，我国有必要构建教师标准。目前很多地区和学校招聘新教师都明确表示“非 211 高校毕业生一律不予考虑”。2006 年 2 月 16 日，《工人日报》详细报道了一名名牌大学的博士生“下嫁”去教高中的，却遭遇信任危机的问题。以上两个问题表面上看是教师评价的主要价值取向错位，实质上是教师标准的缺失。难道 211 工程学院培养出来的师范生就一定比一般高校培养出来的师范生更优秀吗？难道博士生出来就不能教中学？如果我国能有一套统一的教师标准来统一设定不同高校的教师培养目标，统一构建培养教师的课程体系，那么上述例子中出现的教师聘任依据与程序规范问题就会得到更好地解决
（二）、教师标准应该是存在的，而且适用于所有教师。不同国家的教师以及同一国家不同类型、不同学科、不同层次的教师要求肯定是有差异的，正是由于这种差异性，才有了相对狭义的教师标准，比如美国就曾经颁布了优秀科学教师标准，那么，在我国是否应该有一套对不同类型、不同层次，不同学科教师具有普遍约束力的教师标准呢？从社会分工的角度说，教师不仅仅是人类文化的传递者，同时，他们还承担着塑造精神和文化个性的责任。从人员性质的定位方面来看，教是特定的老师标准都是存在，并且普遍的，这表现为对专业人员普遍要求和对特定人员的特殊要求。
（三）、我国目前尚无正式发行的教师标准。我国不同阶段的教育法律法规和政策均对教师职业提出了具体的要求，比如，十六大报告提出的教育方针“坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务；坚持教育与生产劳动和社会实践相结合；培养德智体美全面发展的社会主义建设接班人……”可是笔者认为，这些要求不能作为教师标准，所谓的标准，《辞海》的定义是“衡量事物的准则”。那么，作为教师标准就必须要突出对教师本身的一个衡量作用，“教师”是一个不断变化发展的主体，对于衡量这一特定职业的标准必须具有引导的作用。因此，我们认为，教师标准应该是“教师职业发展的指导方针，同时也是筛选教师和指导教师发展的标准。”
综上所述，本文的研究背景是：我国应该构建教师标准，教师标准应该存在且适用于所有教师，我国目前尚无教师标准。

1.2 文章的研究目的和研究意义
大量的研究表明教师是制约学校教育质量的一个重要因素，家长和学生都希望选择好的学校，选择好的教育，其实质也是选择好的教师。随着我国科教兴国战略的实施，素质教育的推行，对教师的要求也是更加的严格，而每个热爱教师职业的教师其实都有想成为优秀教师的欲望，但是如果优秀教师的标准或者特质在他们心中模糊不清，那么，他们发展的方向就可能出现偏差或者问题，因此，本文试就此结合我国教育现状做些关于优秀教师标准问题的研究研究，让正在从事中学教育的老师们听听学生们的呼声，看看学生心里期望的优秀教师到底应该具备什么样的素质，从而在未来的教育工作中调整自己的教育方式方法，和学生建立良好的师生沟通关系，达到更好地教育目的。同时，期望本论文的研究能对我国教师教育事业的发展起到借鉴的作用。

第二章理论基础和文献综述

本章首先解释文章所依据的理论基础是什么，然后简单介绍国内外关于本研究的一些研究成果。

2.1 理论基础
本文的理论基础主要是需求理论和选择理论。美国著名的心理学家马斯洛•亚伯拉罕于 1943 年提出需求层次理论（Maslow’s hierarchy of needs），主要从生理，心理安全，情感和归属，尊重和自我实现等五个方面的需求阐述了需求理论。马斯洛需求层次理论也被称为“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，马斯洛提出的这五种需求象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，它们分别是：1.生理上的需求，2.安全上的需求，3.情感和归属的需求，4.尊重的需求，5.自我实现的需求。关于这个理论有两个基本出发点，一是人人都有需要，某层需要获得满足后，另一层需要才出现；二是在多种需要未获满足前，首先满足迫切需要；该需要满足后，后面的需要才显示出其激励作用。这五种需要可以分为两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。

第三章研究方法 ................19-21
    3.1 研究设计................ 19-20
        3.1.1 研究目的................ 19
        3.1.2 研究问题................ 19
        3.1.3 研究对象 ................19
        3.1.4 调查工具................ 19-20
    3.2 问卷的实施................ 20-21
第四章调查结果分析与讨论................ 21-33
    4.1 调查结果 ................21-25
        4.1.1 专业知识调查................ 21-22
        4.1.2 教学能力调查 ................22-23
        4.1.3 专业知识和技能调查 ................23
        4.1.4 职业观与职业道德调查 ................23-25
        4.1.5 人格魅力调查................ 25
    4.2 讨论总结本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。