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第六章 刘道义英语教育思想对中小学英语教学的启示

一、素质教育与应试教育并重

在对待考试时不能过度地贬低应试教育（刘道义，2003)。应试教育能很好地筛选人才和提高成绩，对于素质教育也是有其借鉴意义的。虽然说成绩不能反映学生的全部素养，但是它确实反映了学生的一些基本素养(刘道义，2006）。同样，考试能够完全、真实地反映学生的学习结果，能够发现教育过程中存在的问题，也有助于选拔优秀人才。教师要保障新的教育理念走入实践，教育者应该提升自己的专业水平，适应社会要求，成为创新型教师。

英语教育不仅要让学生学过英语，还要让学生学好了英语。现在网络发达，英语学习可以同时进行，不需要等待，不用由政府组织就可以轻松定的进行知识学习，教育平等和公平增加了学生们获得成功的机会。学生们通过对自己国家文化的了解结合对外国文化的吸收才能对整个世界有一个全面的认识，在保持优秀传统文化的同时，借鉴最新国外思想，使学生能够对我国久远的历史故事和深奥的中国文化有一个好的认识和理解、传播我国的经典，认同我国文化的博大精深、增强文化自信。教师还要教会学生学会进行文化交互、输入引进文化，有自己的理性思维，可以批判性的接受外来元素，坚持正确的价值观。

结语

一、研究结论

通过整篇文章的分析，刘道义中小学英语教育思想即经历了求学阶段和教学阶段以及编书阶段的具有时代性和渐进性的以建构主义理论为基础的对学生独立学习，提升学生兴趣，注重中西文化交流的一个立体的社会教育观。纵观全文，刘道义英语教育思想受到主观和客观因素的影响，客观因素就是北外强大师资力量的影响，以及学校严格的辅助。本文将刘道义英语教育思想分为三个形成阶段：求学阶段的积累，课堂教学的夯实，编书阶段的定型。

第一个阶段当中北外要求学生在课堂上必须大量练习听力和口语的规则使刘道义在英语口语和语音语调方面打下了扎实的基础，因此刘道义产生了在之后的课堂上一定要学生大量的说、听、读，课后精练的思想。接着是刘道义被分到北外附中、附小授课的时候，那时她提出学生应该将学习与实践相结合，在学习过程中学生要将“五官”并用，才能使自己掌握听说读写技能；第三个阶段是刘道义英语教学思想成熟并且定型的时候，在新课标时期刘道义就指出：课程改革中重要的是以人为本，提高素质，自主学习，发挥个性，改进评价和促进发展。这几条基本囊括了她思想的多个方面。

无论是编写中小学英语教材，还是撰写大量学术论文，刘道义都传达出她的理念。这对我国中小学英语老师教学方面所带来一些启发和引导，对我们当今中小学英语教育产生尤为深远的影响。从刘道义编写的中小学英语教材，我们可以看出，她将语言应用于生活当中，把握每一次与人沟通交流的机会，主动学习和与人打交道；除了对学生主动性方面的影响她的理念还提倡培养个体独立性，主动积极、学会自己决绝问题。她赞同陶行知说的学生在学校学习是为了以后不在学校的学习，因此尤其在人教版初中英语教材当中，她设计了很多自我探究和自我练习的环节，放手让学生去体验去学习，逐步部培养他们的独立性；独立性的培养，会对他们的个体差异进行一个充分的展示，培养之主创性能力。体验式的学习使中小学英语课堂活了起来，英语老师以帮助为主，学会尊重和表扬学生，创造环境让学生多说多练，培养他们各方面的良好素质；在刘道义英语教育思想指引下，人教版中小学英语教材能跟上国际步伐，采用新进教育理念，根据学生认知发展规律，采取循环往复式的编排方式，摒弃了以前陈旧的学了就要会的思想，增加了学生的互动和沟通、实践和体验的环节，真正做到了让中小学学生喜欢英语课本。

参考文献（略）