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[Abstract]The author describes briefly the position of Medical English in medical universities and then analyzes the existingproblems and suggests practical approaches to the quality cultivation and improvement in medical English.

[Key words]Medical English;Bilingual teaching

1医学英语课程的定位及其重要意义

医学用途英语(English for Medical Purpose),即医学英语,是高等医学院校英语教学中的重要组成部分。教育部制定的《大学英语教学大纲》明确规定:专业英语是大学英语教学的重要组成部分,是促进学生完成从专业学习过渡到实际应用的有效途径。教育部制定的《大学英语课程教学要求》规定,在大学英语课程设置中必须要包括专业英语课程,以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。因此作为专业英语的医学英语在高等医学院校大学英语教学中是不可缺少的重要组成部分。开设医学专业英语课程的目的是培养学生通过英语检索和收集专业文献资料,获取专业信息,拓展专业知识,从事学术交流的能力,使他们在今后的工作中能够得心应手地运用英语进行教学、医疗、科研及其相关活动[1]。它担负着培养和提高学生医学专业英语能力的任务,促使学生完成从英语基础阶段到应用阶段的过渡。同时医学英语不是单纯以传授英语知识或医学知识为目的,而是以实践训练为主,使学生学会在医学专业领域中用英语去进行有实际意义的交流,是一门英语语言应用与医学专业知识紧密结合的课程。

2我校医学专业英语教学现状及分析

我校在临床、公共卫生、药、护理和中医这5所学院,在第五或第六学期为本科生开设了36学时的医学英语课程,由各专业教师承担教学,以本专业的一本统编教材为基础,辅以教师自编教材和自选材料。参照“我国高等医学院校医学英语教学现状调查与分析”1[],我校的医学英语教学存在如下问题:

2.1师资短缺医学英语教师数量不足,医学专业和英语知识兼具的师资匮乏。

2.2教学手段单一任课教师多为医学专业教师,教学上侧重语法翻译,教学手段单一,注重知识传授,缺乏实际操练。

2.3教材的选择和使用困难由于课时数量少,一些系列化、立体化的医学英语教材无法充分利用。并且因为各医学专业的学科特点不同,任课教师难以选择一套难度适中,内容覆盖面大,既能包括相关学科的经典知识又跟得上最新发展的教材,而教师自编教材往往又缺乏系统性。

2.4教学大纲尚待建立,教学管理急需改进医学专业英语课程教学和考试大纲的缺乏给课程的教学管理造成了极大困难。各教学管理部门无章可循,难以制定符合各医学专业学科性质和规律的教学任务、目标和要求,因此也缺乏对专业英语教学的统筹管理和目标要求。

2.5学生学习和实践的外部环境匮乏学生的医学英语学习仅局限在医学英语课堂上、课本中和考试中,缺乏实践的机会和环境。

2.6部分学生英语基础薄弱,制约学生的专业英语学习以上在我校医学英语教学中有关师资、教材、学生、教学管理等现状,凸现的诸多问题,直接导致学生的医学英语学习效率低、效果差,达不到《课程要求》提出的对专业英语的听、说、读、写能力方面的基本目标。究其原因,孤立的医学英语教学导致了学生医学英语学习低效、能力薄弱、素质低下。医学英语教学只局限在有限的医学英语课程中,学生的医学英语学习缺乏从大学公共英语到医学英语的过渡和衔接,缺乏医学专业课程学习和医学英语学习的有机联系,更缺乏实践的机会和环境。另外,师资、教材、学生基础等诸多因素都会制约学生的医学英语素质的培养和提高。

3对策

学生的医学英语素质的培养与提高应建立在英语能力全面提高的基础上。在公共英语学习阶段,要巩固基础,培养提高英语的综合运用能力,注重医学英语和公共英语的衔接和渗透,并且广泛依托专业课程,把课堂学习和课外实践结合,把老师指导传授和学生自主实践结合,把医学英语学习从有限的医学英语课堂扩展到广阔的医学专业课程的学习及医学实践中来。

3.1打好英语基础,将专业英语渗透到公共英语教学中高等医学院校的公共英语教学应突出医学院校的特色,为医学英语教学打下良好的基础[2]。医学院校的公共英语教学和专业英语教学可以紧密衔接、互相补充。教师在大学英语教学中可以循序渐进地渗透和加强医学英语学习的意识,如选择一些卫生、医疗、医学科技等英语资料补充课外阅读,布置学生摘抄与自己专业有关的读书报告。在高年级阶段,收录有关医护之间在门诊、急诊、值班、病房、查房、病例讨论、手术室、产房等场合的对话和医学新闻、报告补充公共英语听说课堂教学内容[3]。要求学生完成医学英语文章摘录,撰写病人英语病史、病程录等,使医科学生有意识地主动学习医学英语。这些活动既丰富了学生的大学英语学习,又提高了学生对医学英语的感性认识和学习兴趣,为系统的医学英语课程学习奠定了基础。

3.2结合专业课程,加强实践,促进专业英语大纲中“的各校均应在三、四年级开设专业英语课”的规定,以及教育部“的在大学本科教学中使用英语等外语进行教学,提倡在高年级专业课教学中每学期至少有一两门课程使用英语教科书或参考书,鼓励专业课教师用英语讲课”的要求,都明确提出了依托专业课程巩固和深化医学英语教学。医学专业课程中的英语学习应贯穿于整个学习阶段和各门学科。在基础阶段,公共英语教学可以对医学英语学习做一定的准备,即要把医学英语渗透到公共英语中。同时这一阶段的专业基础课程也可部分地用英汉双语授课。在实际教学中,专业教师可以开展各种教学活动,如术语汇总、课文单句或段落翻译、专业话题讨论、小组报告、医学教学影片观赏等,从听说读写译各个方面来巩固、强化学生所学的专业英语知识。在临床课程学习和实习阶段,医学英语的教学应进一步得到加强而非削弱。这一阶段的主要课程,如诊断学、内科学、外科学等可以部分地用英语授课,或观看诊断课程的英文录像或手术过程的电视片,阅读医学文献,参加研讨会或等形式,提高学生的医学英语运用能力。另外临床课程学习阶段的导师也应有针对性地指导学生通过完成综述、小论文等形式提高学生的专业英语水平。重视学生医学英语学习和专业学习紧密结合,专业学习会促进医学英语学习,医学英语的实际应用也会促进医学英语的学习和掌握。因此专业课程的实践应用会使学生真正认识到医学英语的重要性,进一步激发学生学习的积极性,极大地促进和提高学生专业英语学习能力。

3.3拓宽专业英语选修课专业英语选修课既可弥补必修课的不足,又可发展学生的特长,是促进课堂教学和课外学习有机结合,培养、提高学生医学英语能力的有效途径。学校可根据医学学科的发展、专业教师的能力以及学生的学习需要和兴趣,为学生开设医学英语选修课,如医学术语、医学英语阅读、翻译、论文摘要、写作等,目的是提高学生的学习兴趣、开扩视野、增长知识、培养能力。

3.4拓宽网络在医学英语学习方面的功能网络的强大功能有效促进学生的医学英语学习。一方面,网络上丰富的医学英语资源能及时补充教学内容的不足;另一方面,教学软件及学习资料等可以安装在电脑上,通过网络自主学习方式,实现师生对话,既能有效促进学生医学英语的学习和实践,又打破传统课堂教学的单一局面,弥补师资不足,丰富教材内容。

3.5扩大交流,加强合作尽管有中华医学会全国医学外语学组指导医学英语教学,但各院校之间、校内相关部门之间的医学英语教育的交流与合作亟待加强,尤其是要本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。