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社会发展对医学英语学生英语交际能力的要求

论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-02-28编辑:apple点击率:4183

论文字数:6038论文编号:org201202282053246566语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:PBL七年制医学教育英语听说教学

摘要:本论文探讨了PBL的本质特征,七年制医学教育英语听说教学必须适应新要求,PBL为优化英语听说教学提供了有效途径,重视培养和提高学生的语域意识,实现英语知识在不同情境中的灵活应用。

社会发展对医学英语学生英语交际能力的要求

Abstract: PBL mode and the essential feature of foreign language listening and speaking teaching basic rule consistent with, and provide a further optimization of the effective ways, especially for training high-level medical talents as the goal of seven year system medical education of English listening and speaking teaching, has many aspects of practical guiding significance. In the use of PBL mode to optimize the teaching of listening and speaking in the process, should try to create real language situation, creating a cooperative learning environment, continuously expand and activate students' schema knowledge, but also pay attention to training the students' awareness of register.
摘要:PBL模式的本质特征与外语听说教学的基本规律相一致,并为其提供了进一步优化的有效途径,尤其是对于以培养高层次医学人才为目标的七年制医学教育英语的听说教学,具有多方面针对性的现实指导意义。在运用PBL模式优化听说教学的过程中,应该努力创设真实性语言情境,营造协作性学习氛围,不断扩充并激活学生的图式知识,同时还要重视培养学生的语域意识。

 

关键词:PBL;七年制;医学教育;英语听说教学

 

1 PBL的本质特征
PBL是近年来受到教育界广泛重视的一种教学模式,也是集中体现建构主义思想的教学改革思路。其本质是以解决问题来促进知识的建构,其基本特征是:①问题设置的情境性。PBL通过源于直接经验并对社会和学生自身都具有意义的真实性问题设置,将学生置于真实情境中,对问题进行理解、调查和探究,学习解决问题所需的知识与技能,并根据自己的经验进行分析、推断,逐步解决问题[1]。②问题解决的合作性。鉴于问题的复杂性,学习者采取不同的协作方式,通过沟通、讨论、反思、比较,把个体智慧化为集体智慧,共享学习资源,共分认知负担,共同处理学习议题,共同形成对问题的正确认识和深刻理解,并找到解决问题的有效途径[2]。③知识建构的自主性。在问题解决的过程中,学习者根据呈现的问题,设置明确的目标,进行独立研究和自我引导性学习。他们自主选择、收集和分析相关资料,有意识地建构新知识,并将其应用到复杂问题的解决过程中。问题的解决有助于他们成为独立自主的思考者和学习者[2]。

 

2 七年制医学教育英语听说教学必须适应新要求
1992颁布并延用至今的《非英语专业研究生英语教学大纲》(以下简称《大纲》)把大学英语教学目标确定为“培养学生具有较熟练的阅读能力,一定的写、译能力和基本的听说能力,能够以英语为工具进行本专业的学习和研究”[3];对研究生听说能力的要求是“对题材熟悉、难度不大、基本上没有生词、语速为每分钟120词的听力材料,一遍可以听懂,理解中心思想和主要内容”;“能进行简单的日常对话。稍加准备,即能就所讨论的问题进行1-2分钟的连续发言,思想表达基本清楚”[3]。2004年教育部高教厅制定的《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《要求》),提出“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和交往中能用英语有效地进行口头和书面交流”[4];对大学阶段的英语听说教学确定了一般、较高和更高三个层次的要求,其中更高要求是“能听懂内容稍长的对话、短文等,并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点。能基本听懂英语国家的广播电视节目。能听懂自己专业方面的讲座,并掌握其中心大意,抓住要点;能就一般专业性话题较为流利、准确地进行对话或讨论,能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话,能在国际会议和专业交流中宣读论文和参加讨论”[4]。
《要求》中对本科生的要求已明显超出现行《大纲》对研究生的要求,并特别强调英语听说能力的培养。在当前世界经济一体化、科技活动国际化、国际交流频繁化的背景下,以阅读理解为主和以获取专业信息为目标的英语教学已经滞后于现实的社会需求。七年制医学教育是我国高等教育改革中建立起来的一种长学制本硕连读的医学教育新模式,其目的是培养适应21世纪需要的基础理论深厚、专业知识扎实、素质高、潜力大的高层次医学人才[5]。以此为目标的英语听说教学必须与新的《要求》相适应,并确定比《要求》更高的标准,因为高层次人才应该具备更高层次的英语综合应用能力和跨文化交际能力,应该能够熟练地运用英语从事更高层次的临床、教学、科研、学术交流等方面的工作。

 

3 PBL为优化英语听说教学提供了有效途径
自20世纪80年代中期以来,我国各类英语教学大纲都以交际法为指导,但是英语教学中最突出、最普遍的问题仍然是学生听说能力低下,高学历层次上的“聋哑病”几乎成了不治之症。究其原因,主要是教学情境问题,即在应用汉语的环境下学习作为外语的英语(EFL)。PBL的核心理念恰恰就是在解决真实性、情境性问题中建构知识,再运用获取的知识解决新的、更复杂的问题,从而实现知识的灵活应用和广泛迁移。这对于优化七年制医学教育英语听说教学,具有实实在在的应用价值,并提供了可以借鉴的有效途径。
3.1 创设真实性语言情境
我国英语教学中存在着一种十分普遍的现象,即英语学习者掌握了一定的语言知识后,往往会遇到一道较难逾越的屏障:难以运用已学到的知识进行有效的语言交流。这同样也是七年制医学生所面临的一种尴尬局面。他们外语基础普遍较好,英语六级考试通过率在98%以上,明显优于同年级五年制毕业生和同年级研究生[5]。但由于缺少自然真实的语言环境,其英语交际能力与其实际掌握的英语语言知识很不相称。我们的教学目的,应该是帮助他们既要掌握语言知识,又能参与交际实践,既能以英语应试,更能以英语行事。
PBL模式认为知识的建构不能独立于特定的自然情境和和真实的实践活动而进行,这与语言习得机制相一致。语言作为一种社会文化行为,其习得和运用离不开它所依赖的社会环境和情景语境。克莱姆士认为,所有的学习都是一种语境化过程[6]。母语使用者在自己的语境中,使用自己的语言,表达自己在社会和语言群体中建立起来的共识和经历,因此对彼此的话语均可以预测和理解。而这恰恰是外语学习者的难题,因为他们缺乏母语使用者那种属于自己的自然语境。
英语听说教学中,教师应该把培养学生英语交际能力的全过程分解到一个个情境性问题的解决中去。在问题的解决中,帮助学生学会将母语的话语模式应用于英语交际。可以根据课程内容和教学目标,努力挖掘素材,设置各种真实的、开放的、有意义的问题;可以结合学生已经接触和即将从事的工作实际,创设与学习主题相关、与现实情况类似的学习情境;也可以在可能的情况下邀请外国教师和留学生参与其中;还可以通过丰富的网络资源、多样的直观教具、生动的角色扮演、逼真的情景模拟(如模拟英语语言环境下的教学查房、病例讨论、体检问诊、国际会议、专业论坛、论文答辩)等手段,使学生置身于真实或近似于真实的语言实践中,感受语境氛围。创设语境要着力营造现场感,可根据教学内容对传统的教室加以布置,如设置会议场景、主席台、发言席、听众席等。现场模拟有利于渲染气氛,给学生身临其境的感受;有益于振奋精神,进行现场发挥;更有助于语言和非语言交际能力的培养[7]。真实性语境可以帮助学生熟悉和适应各种交际环境,减少或消除真实交际现场的心理压力;也可以诱发他们浓厚的学习兴趣论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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