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0.1选题背景
近些年，全球“汉语热”频频升温。与此同时，我国对外汉语教学也取得了长足的进步和发展。在对外汉语教学中，关于语音教学，赵元任（1980)就指出，学习外国语的有三个方面的内容，即发音、语法和词汇，学习者在学习时也应该照这三方面的顺序按步进行。其中，发音方面是最难也最关键的部分，因为语音是语言的物质外壳，语言的质地和基础就是发苦，如果发音学不好，语法就不可能学好，词汇也就学不好。由此可见，语音学习是外语学习的基础，学习者语苦举握情况的好与不好直接关系到他们其他语言层面的学习，关系到他们使用二语的质量及円常的交际表达。因此，学习者学习二语，首先?要学好这门语言的语音。语音有音段特征和超音段特征。音段特征，即音质特征(segmental feature),指元音和辅音特征，它与人的生理发音机制有关，：：语学者通过学习相对容易掌握。超音段特征，即韵律特征(prosodic feature)，是除元音和辅音以外的特征，仅招音高、音长、音强等，在不同的语言居面可表现为声调、语调、重音等等。人类巧妙地运用这些特征来表达感情，分辨意义，提高听辨率。较之音段特征，超音段特征更为复杂和微妙，不易学习和模仿，通常是二语学习者的重点和难点。由于每种语言都有独特的韵律体系，二语学习者的母语和目标语之间都有或多或少的韵律差异，这使得他们常常在无意识的情况下用自己本民族语S的韵律特征取代目标语应有的正确韵律。比如印欧语系缺乏声调系统，而汉藏语系中绝大多数语言都有声调，一个英语母语者学习汉语，即使在中国生活多年，在用汉语与他人交流时几乎没有问题，且声母、韵母发音标准，但听者仍然能感觉到他的“洋腔洋调”、“怪腔怪调”。这种洋腔洋调的普遍发生使诸多学者将二语习得研究的注意力越来越多地转移到对韵律偏误的研究上。
在汉语中，声调在区分词义、表情达意方面起着至关重要的作用。除了声调以夕卜，洋腔洋调形成的原因还包括轻重音偏误、停顿不当、句调误用等。对汉语二语韵律偏误的研究成果颇丰，研究对象从最初1?单字调研究拓展到二字组、句子的研究，同时也逐渐涵盖了许多不同语系的语言。在从舉字调这个静态的语^层面到词组、句子这样动态的语言层面之间，还存在二字组、四字组这样的语言单位，由于声调组合种类太多，前人还没有涉猎。对于四字组，我们可以假设两两组合，和二字组的偏误规律有相似之处。然而对于三字组，因为内部结构又可分为1+2、2+1两种，属于单字调与双字调的结合，我们认为有必要设计语料加以研究，找出其中的偏误规律，同时对比与二字组偏误规律的异同点，探究原因并给出学习意见。

0.2研究意义
本文比较了在三字组这个层面上，留学生和中国学生二者之间，阴阳上去四声在首字、中字和末字时，音高、时长等方面的差异，留学生上声变调和去声变调时的偏误等等，从而寻找其中的规律，总结留学生的韵律偏误特点。理论价值在于：通过研究留学生的韵律特征和他们的韵律偏误进行分类和描写，来论证对比分析法和偏误分析法的科学性，以求更深入地了解汉语语音的韵律特征及其与他国语言的异同。应用价值在于：找到留学生在三字组这个层面上与母语者的韵律异同点，总结他们的韵律偏误特点和规律，找出他们学习的重难点，更好地帮助他们学习汉语，提高他们口语的可懂度和自然度，为对外汉语教学提供一些建议。同时，在单字、二字组词语韵律偏误研究到更大的句子层面韵律偏误研究做一个嫁接。

0.3研究方法和组织结构研究
方法：声学分析法、对比分析法与偏误分析法相结合。先用praat软件对语音材料进行切分处理和标注，生成pitch文件，并进行人工校对。然后通过编写脚本提取每个音节的音高基频、时长等数据，具体包括每个音节的等距离的十点基频值、最人基频值、最小基频值、调域、时长等。再在excel中对数据进行统计处理，通过作图直观比较留学生和中国学生调型走势的差异，同时用SPSS验证这些差异存在的显著性，最后探讨造成留学生韵律偏误的原因以及对二语语音教学的启示。组织结构：第一章：介绍二语研究的理论方法、韵律的定义、二语韵律偏误研究的现状等。第二章：详细介绍三字组语料库的设计与釆集。包括语料特点，录音者的要求和选择及语料后期的处理方法。第三章：首先介绍本文数据处理和分析的主要步骤和方法。然后具体分析留学和中国学生在三字组这个层面上的韵律差异，包括留学生阴阳上去四声分别在首字、中字、末字时与中国学生在调型、调域、时长方面的差异；上声变调、去声变调时留学生的偏误；留学生和中国学生对三字组内部结构差异的不同体现手段等等。最后对留学生的韵律偏误做出总结，同时找出与二字组韵律偏误结论的异同点。第四章：对本文总结的留学生和中国学生的韵律规律和留学生的韵律偏误原因做出解释。第五章：对本文的研究结果及不足之处做出总结。

第1章韵律偏误研究综述

1.1 二语研究的理论方法
本文的主要理论基础是是对比分析理论、中介语理论以及偏误分析理论。20世纪50、60年代，二语研究盛行对比分析法，即Comparative Analysis，简称CA。CA是Lado (1957)在早期行为主义观点和结构主义语言学的基础上提出的二语学习理论。对比分析理论和偏误分析理论各有所长。对比分析通过对比母语和目标语的异同，总结母语对目标语学习干扰的规律，预测和解释二语学习者的重难点以指导二语教学，我们可以将其比做“预防学”。中介语理论和偏误分析是对比分析的继承和发展，主要是分析二语学习者在学习中产生偏误的规律，并分析偏误的具体原因，找出解决偏误的方法，我们可以将其比做“病理学”。偏误分析并不否认母语在二语学习中的干扰和影响，因此对比分析和偏误分析在二语研究中是互为补充的，只有将两者结合起来，互相补充，才能更好地为二语研究和教学服务。

第3章三字组韵律特征分析................ 22-47
    3.1 声调的主要声学特性................ 22-25
        3.1.1 声调的主要声学特性................ 22
        3.1.2 本文数据处理分析的基本步骤................ 22-25
    3.2 阴阳上去四声在三字组中的调型................ 25-34
    3.3 留学生和中国学生三字组首字................ 34-36
    3.4 留学生三字组词语中的变调偏误 ................36-40
        3.4.1 上声变调................ 36-39
        3.4.2 去声变调 ................39-40
        3.4.3 留学生变调偏误小结................ 40
    3.5 1+2结构、2+1结构及不区分结构时................析 40-42
        3.5.1 时长比较................ 41
        3.5.2 调域比较 ..本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。