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英语教学中的中外文化差异比较文化是社会的产物，是一个民族在长期的生活中积累的精神财富。它反映了一个民族的生活习俗、风土人情以及历史变迁中形成的民族个性。不同的民族有着不同的文化，不同文化影响着不同语言的交际。汉语与英语在表达形式、意念、理解等方面都存在着巨大的差异，归根到底是中国文化与英美文化之间的差异。它们之间的差异主要体现在它们的社会习俗，价值观念，比喻用语，语言表达方式等方面的差异上。

一、社会习俗差异
每一种文化都有自己约定俗成的交际习俗与礼仪，如果在跨文化交际中不了解日常言语交际的惯用准则，常常会造成交际失误。如当英语文化背景的人受到表扬时常常说一声“Thank you”接受别人的赞扬，以避免伤害表扬者的积极面子（positive face）来表示礼貌。
而中国人常常以否定别人赞扬的真实性的方法进行自贬，因为自贬是两千多年来中国人表示礼貌的核心。又如：在许多西方国家，人民在“质量准则”和“礼貌原则”发生冲突时，往往遵循“质量准则”，而不是“礼貌原则”，主人在宴客时会说：“Help yourself to something”（请自便）。而在中国，人们采取的方法往往与西方人相反，在客人接受主人的茶水，饮料或食物之前，主人往往要问多次。
再如：在中国，你可以用不十分直接的言语行为向不十分熟悉的人要烟，如“我今天匆匆忙忙忘了带烟，给我一支烟。”而在英国香烟非常贵，即使向朋友要烟，也常常要用间接言语行为。在中国私人小车较少，要向别人借小车是“大事”，因此，要用非常间接的请求，而在美国这种请求就没有中国那么严重，因此，使用的言语也就直接得多。在英国问“时间”可以用非常间接的方式，但要问别人的收入、年龄则常用非常间接的方式；在中国问别人的体重是很常见的，但在西方国家，除了在医院里医生问病人外，这一信息只能通过非常迂回的方式才能了解到。

二、价值观念的差异
价值观念是任何社会或文化中回避不了的，是人们行为的规则、思维的标准等等。中国传统的宇宙观是天人合一，而西方则主张天人相分。天人合一的观念指导人求整体，天人相分的观念指导人求个人。
所以，中国人提倡凡事以集体利益为重。于是就有了“与集体保持一致”“，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一说。而西方人，尤其是美国人，极其崇尚个人主义。
从Self-confidence，self-respect等词便可见一斑。还有美国人引用最多的谚语之一“Eat，drink and be merry，for tomorrow we die”（吃喝玩乐吧，明天还不知是死还是活呢？）。这种观念与中国民族文化格格不入，中国传统思想相信“苦尽甘来”“，吃得苦中苦，方为人上人”；而美国人认为享受生活，追求快乐是人与生俱来的权利。

三、比喻用语差异
比喻是种修辞手段，日常生活中人们常借用动物或颜色的特征来形容人或事物的特征，但这类比喻往往因语言文化背景的原因而具有不同的含义、不同的联想及独特的感情评价。如在英语国家中，狗是人类忠实的朋友，带“狗”的词语多含褒义“，Every dog has its day。”（凡人皆有得意日）“、You're a lucky dog”（你真是个幸运儿）等。
然而，在汉语中，与狗有关的词语多为贬义，如“走狗“”狗仗人势”等。还有蓝色在我们看来是天空和海洋的颜色，宁静而深远，但在英语中，“blue”则有“忧郁的、悲伤的”甚至有“下流的”含义。两种文化对一种颜色的理解可谓相去甚远。汉语中的猫头鹰象征不详之兆，如“猫头鹰进宅，无事不来”，而英语中的猫头鹰则是智慧之鸟。“petrel”（海燕）一词在汉语中代表着勇敢和毅力，而对英美人而言，尤其对海上航行的船员来说“petrel”意味着灾难和祸害。
龙（dragon）在中国文化当中是尊贵吉祥的象征，但西方人认为dragon代表着邪恶和灾祸。通过对英语教学中的中外文化差异的分析可以看出，教师在英语教学中要重视文化知识的渗透：本论文来源于英语论文网（https://www.51lunwen.org/englishpaper/ ）文化知识渗透的方法是多种多样的，教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地自觉地吸收并融入新的文化环境中。

总之，英语教学的目的和任务是培养学生的交际能力，这不仅包括语言能力，而且

还包括与语言使用密切相关的社会文化因素的充分掌握和了解。高度重视文化因素在语言教学中的重要性，时刻加强语言的文化导入，帮助学生减少或排除跨文化交际的文化障碍，真正适应社会的需要。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。