高职高专商务英语主要教学方法重析
论文作者:钟瑜宁 论文属性:短文 essay登出时间:2009-01-30编辑:gcZhong点击率:1601
论文字数:1980论文编号:org200905201624379162语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
关键词:商务英语案例法任务型教学法互动合作教学法
[摘 要]商务英语属于专门用途英语。本文从分析高职商务英语课程的特点出发,对目前教育界比较推崇的几种新型教学方法进行了归纳总结,希望能够起到推介作用。
从20世纪90年代初开始,作为特殊用途的
商务英语教学在
我国蓬勃发展也只有短短二十年,然而我国商务英语教学者却对
具有代表性的教学法很有研究,如案例式教学法、任务型教学法、
互动式教学法等。基于高职高专的特点,由商务英语的教学内容
和目标所决定,高职高专商务英语的教学方法应以案例式教学法
为主,穿插任务型教学法、互动合作式教学法、传统讲授法等,
多种教学方法灵活运用,相辅相成。
一、传统的讲授法必不可少
高职院校学生由于入学时英语基础比较薄弱,一般的语法知
识都还没有掌握扎实,更别说他们能用英语对话了,这种现状决
定了讲授法必不可少。从商务专业知识、基本理论、基本概念的
教学而言,传统的讲授法仍是不可或缺的,教师应将基本理论、
基本概念讲得清楚、透彻、明了,做到条理清晰、层次分明、逻
辑严密。只有在学生具备一定的理论知识这一前提下,教师才可
从容地将以学生为中心的交际教学法得以充分运用,并最终实现
培养学生商务专业技能这一教学目标。
但另一方面,讲授法的缺点是众所周知的,缺少双向交流沟
通的机会,课堂气氛沉闷、单调,难以有效地帮助学生提高学习
兴趣。因此,教师应适度使用讲授法。
二、案例法是主体
商务英语特点决定了案例法是其主要的教学方法。案例教学是
上世纪七十年代在欧洲兴起的外语教学法,一直主要用于实践性、
应用性较强的工商管理、法学、医学、国际商务等学科领域。基
于商务英语教学内容的实践与应用性及商务专业技能的培养目标
考虑,案例教学法在商务英语教学中应成为一种主要的教学方法。
案例教学包含以下4个基本环节。
(1)案例准备:案例教学的
第一个环节是准备案例。教师应着手收集、编写、设计与教学内
容相适应的案例,精选出的案例应当是典型的,有针对性和系统
性。
(2)分析与辩论:这一环节是根据案例设计出的任务,老师布
置学习任务,组织、引导学生讨论,督促学生用英语发表自己的
观点、见解。
(3)案例总结:案例分析、讨论结束后,教师应及时
总结本次案例讨论的难点、重点、如何运用理论知识,并评述本
次讨论不足与成功之处,等等。
(4)撰写案例报告:通过小组、全
班讨论,要求学生在课后撰写案例报告,以英文书面形式将案例
进行理性地分析、总结。
三、任务型教学法
在教育部制订的《英语课程标准》英语教学策略方面,明确
提出“本课程倡导任务型的教学模式”,要求“老师应该避免单
纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”。
任务型教学中老师必须以学生为中心,以任务为导向,通过
给予学生一定的任务,让学生在执行任务的过程中通过讨论、角
色扮演等方式在“做”中学,重点培养学生运用语言来解决实际
商务活动中出现的问题。
根据课前设计出的具体可操作性的任务或活动,教师在教的
过程中,首要环节就是引入任务,然后通过同桌活动、小组活动练
习、角色扮演、实际模拟训练、师生问答、小组讨论、会议报告、
两方辩论、角色扮演等各种互动的语言活动形式指导学生完成任
务。然后,各小组可指派代表向全班对案例进行分析,阐述各自观
点,并做小结发言。学生与学生及教师与学生之间为了完成任务而
协作交流,在交流中双方会运用多种策略,调动一切语言的和非语
言的知识和技能去寻求沟通,努力用语言做事。这种强调“做中学”
(learning by doing)的语言教学方法就是任务型教学的理念。
四、互动合作教学法
不管是案例法教学或任务型教学,教学模式都应是师生互动
和学生与学生之间的互动合作有机结合。《新课程标准》提出了
一些新的理念:“倡导自主、合作、探究的学习方式”,新课标的
要求决定了教学过程中的互动合作模式。
互动合作的教学模式是通过组织课堂活动,模拟真实的情境,
引发师生和生生之间的互动交流,强调多边互动,从而提高学生
实际使用语言的能力。教学过程是师生之间相互作用获得信息的
过程,及时反馈,强调教师作为普通一员与其他成员共同活动。
老师不再是惟一的信息源和惟一的主体,而充当了多重身份,如
课堂互动交流的参与者,课堂活动的设计者、组织者、指导者、
监督者和评价者。老师课前需要精心设计课堂活动,课堂上组织
活泼多样的方式来调动学生的积极性,鼓励他们通过互动合作,
提高语言的实际运用能力。
教师权威的淡化和角色的转变,使学生主体性得到增强,学
生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合,学生
之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系。
俗语说:教学有法,教无定法。在教学中,我们应以培养学
生语言应用能力为目的,在充分了解商务英语课程内容的基础
上,根据学生的情况和教学内容的特点,溶入区别于传统系统讲
授法的新型教学方法,这样才能激发学生的学习动机,取得良好
的教学效果,培养出更多能力型、创新型的现代国际商务人才。
商务英语课程教学,应当提倡根据教材和学生特点,教师与学生
共同参与,灵活采用多种教学发法,使学生牢固掌握商务英语这
一交际工具,成为有能力的商务英语使用者。
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