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[摘　要] 计算机辅助语言学习是近年来商务英语教学领域里迅速发展的一种新方法，它为学校商务英语教学提供了不同于传统教学法的新模式，提高了教学质量和学习效率。文章综述了计算机辅助语言学习发展的三个阶段，并展望了商务英语教学中计算机辅助语言学习发展的新趋向。同时，文章阐述了计算机辅助语言学习的应用对于推动学校商务英语教学发展的意义。
     一、前言随着科技的进步和时代的本论文由上海论文网 www.shlunwen.org整理提供发展，计算机已经被广泛地应用于社会生产、生活的各个层面。在英语学习与教学领域，计算机的辅助作用也越来越明显地显现出来。计算机辅助语言学习亦称computer-assisted instruction,即CAI，或 computer-assisted learning,即CAL。
     二、计算机辅助语言学习发展的三阶段计算机辅助语言学习的发展根据语言学习理论及计算机技术的发展大致分为三个阶段:第一个阶段的特点是计算机辅助语言学习基于行为主义者的学习理论，这时的软件特点是为使用者提供反复的语言训练，计算机仅仅是作为一种为使用者提供指令和素材的工具;第二个阶段的计算机辅助语言学习基于交流的学习理论，这时的软件特点是具有一定的交流性，更加注重形式的使用；第三个阶段的计算机辅助语言学习基于多媒体及网络技术的发展，软件特色是力图为使用者用计算机技术创造一种良好的学习环境。计算机辅助语言学习发展的这三个阶段也可以从计算机辅助语言学习在语言学习和教学领域中充当的角色的变化中得到更为形象的体现。
      三、商务英语教学中计算机辅助语本论文由上海论文网 www.shlunwen.org整理提供言学习发展的新趋向以网络为基础的语言教学在互联网迅速占领社会中的各个领域的时代，语言学习与教学也正一步步地实现着“在线进行”的新要求。计算机辅助语言学习在逐渐向以网络为基础的语言教学转换。 “以网络为基础的语言教学” ,它通常表现为以下两种形式（杨敏、朱春玲，2002）：
      1.以计算机为媒介的交流可通过e-mail、聊天室（chatroom）或者MOO（multiuser do-main object oriented）进行一人对一人，一人对多人，或多人对多人的共时(synchronous)交流，或非共时(asynchronous)交流。
     2.世界联网的超语篇架构——多媒体它的特点为：程控数字式信息传递，图表、音像等与课文语篇的结合，快速全球联网（如点击新闻媒体网址、出版社、图书馆网址等），以及轻松低成本的网上发表文章。事实上，以上两种形式在当前的计算机辅助语言学习中是存在的，但是很少被运用到实际的教学实践中。这种情况在我国尤为突出。所以，笔者将它们归入计算机辅助语言学习的发展趋势这个范畴。无论是以计算机为媒介的交流还是超语篇架构多媒体都将不可避免地成为新的计算机辅助语言学习形式，特别是在我国的学校商务英语教学领域里，它们将逐步显露头角。以网络为基础的语言教学对传统的学校商务英语教学是一个很大的冲击。它极大的开放性体现了商务英语教学 “以学生为主体” 的精神，摒弃了传统教学法信奉的“教师中心论”。在NBLT课堂上，教师是“导师”、 “顾问”、资源提供者；是提问专家，而不是答案提供者;是学生学习过程的规划师，而不是学习内容的提供者;教师给学生的学习提供的是初始的引导，更多的是鼓励学生“自导” ;教师从全面控制教室环境本论文由上海论文网 www.shlunwen.org整理提供转成学习组的一员，与学生共享学习的趣味性。这些改变对教师来说将是一个很大的挑战。
     四、计算机辅助语言学习应用于商务英语教学中的意义计算机辅助语言学习自身的优越性决定了与学校商务英语教学的结合将极大地推动英语教学的质量和效率，同时，教学的环境相对良好，教师水平较高，学生接受能力较强，整体的教育机制也先进得多，这些因素也决定了计算机辅助语言学习与商务英语教学相结合将取得理想的效果。
    1.计算机辅助语言学习将文字、声音、图像相结合，使得语言学习和教学过程生动形象、直观易懂，与传统教学法的枯燥生硬形成对比。计算机辅助语言学习充分体现了“以学生为主体”的教学思想，最大限度地调动了各种学习和教学工具，同时，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。计算机辅助语言学习的灵活性使得学生可以根据自己的需求进行有选择性的学习，从而大大提高了学习的灵活性。
    2.计算机辅助语言学习具有一定的交互性，具有一定的人工智能水平，能够自动判断学习者的水平，并做出适当、及时的反馈，有针对性地为学本论文由上海论文网 www.shlunwen.org整理提供习者提供某方面的训练，并开展一系列师生互动、学生互动与人机互动的教学活动，可以极大地提高学习效率，同时也可以将教师从繁重的简单重复的工作中解脱出来，从事更有创造性的工作。
    3.多媒体及网络技术在计算机辅助语言学习中的广泛运用极大地拓宽了学习者的学习途径。因特网中丰富的信息为学习者提供了大量的语言素材，这些素材本身便带有不同的地域、文化色彩，贴近现实生活，反映热点问题，有利于提高学习者的学习兴趣，也开拓了学习者的视野。计算机辅助语言学习的这一特点也正符合当代大学生追求大信息量的要求。五、结束语计算机辅助语言学习发展到今天已在商务英语学习与教学领域占据了无以替代的位置，正发挥着越来越重要的作用。它为商务英语教学提供了更加丰富的新的方法、思路和与传统教学完全不同的新的教学、学习模式，促进了教学质量和学习效率的提高。当然，计算机辅助语言学习也有其自身的局限性，学本论文由上海论文网 www.shlunwen.org整理提供习模式简单，缺乏启发性和生动性，课件在培养学生的交际能力，实现人机互动方面尚不具备取代教师的条件，但随着计算机技术的迅猛发展和人们学习的意识的不断增强，计算机辅助语言学习必将更加完善，更好地为商务英语教学服务。
参考文献:
[1]李宝鸿:计算机辅助语言教学现状与前瞻[J].西安外国语学院学报,2002,(1):102～104
[2]杨　敏　朱春玲:多媒体信息技术与英语教学[J].西安外国语学院学报,2002,(2):75～79