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摘要:英语写作能力的高低能反映出学生对英语语言的掌握程度。针对商务英语专业新生的英语写作学习的现状 ,必须认真而深入地分析造成他们英语写作能力低的原因 ,探讨怎样运用鼓励法来培养商务英语专业新生的写作能力。
　　商务英语是一种特殊用途英语 , 是一门以语言学为主导 , 吸收了其他学科研究方法的综合性学科。商务英语专业旨在培养能以英语为工具 , 掌本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供握商务专业知识 , 集外语、商务运作、计算机、国际贸易惯例和法规等知识和技能于一身的复合型涉外商务人才。 [ 1 ]随着我国改革开放的不断深入和国际交往的增多 , 社会对大学生的交际能力有了更高的要求 , 而写作能力是交际能力的重要体现之一 ,因而受到人们的重视 , 商务英语写作技能更是备受关注。怎样来提高商务英语专业新生的写作技能呢 ? 根据学生的学习心理和激励理论 , 鼓励法能够有效地培养商务英语专业新生的写作能力。　
　一、商务英语专业新生英语写作学习的现状分析
    (一 ) 商务英语专业新生的英语基础薄弱。经济的发展和社会的需要促进了我国高等院校招生规模的扩大 , 扩招后 , 生源的整体素质有所下降 , 学生的层次良莠不齐 ,体现在: 英语基础好的不多 , 写作能力强的更少。大部分学生都怕写作 , 一般的人都不喜欢写作 , 一提到写作就头痛。“ 我们连汉语作文课都怕 , 更何况是英语写作 !”基础不好导致了本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供学生在心里首先就对写作这门课程产生了畏惧感 , 缺乏兴趣。
     (二 ) 学生对商务英语写作学习投入不足。进入大学后 , 许多学生不能适应角色转换 , 在学习、生活、社交等方面很不适应。有的学习动力不足 , 拿起书本就头脑发胀 , 上课听不进 , 抄袭作业。有的由于自我评价不恰当 ,或自命不凡、目空一切、骄傲自满 , 或极度自卑、畏缩不前、性格孤僻 , 因而无法与他人和谐融洽地相处 , 人际关系极度紧张 , 遇到困难不知所措 , 内心甚为苦恼。 [ 2 ]这些都困扰着学生 , 让他们无法专心地学习 , 对学习缺乏信心和动力 , 只是应付了事 , 更不用说投入精力来提高自己的英语写作水平。
    (三 ) 学习无法达到商务英语专业的特殊要求。商务英语的专业性很强 , 对学生的要求比普通英语专业要高。学生不仅要掌握好英语知识 , 还要掌握好商务知识和商务专业英语。而商务英语专业的新生在中学所学的英语却是普通英语 , 商务方面专业知识零起点。他们要学要记的东西很多 , 学生一时无法适应 , 信心不足 , 总认为自己学不好 , 学习积极性大打本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供折扣 , 学习效果可想而知。商务英语有它固定的表达模式和特定的表达方式 , 如果学生没有掌握的话 , 写出来的东西就不伦不类。
　　二、影响商务英语专业新生英语写作水平的原因影响商务英语专业新生英语写作水平的原因主要有:
    (一 ) 学生普通英语词汇量不大 , 单词匮乏。学生写作时搜肠刮肚也找不到恰当的单词来表达确切的意思。无论一个学生的母语写作水平有多高 , 如果他没有足够的英语表达词汇 , 他仍然不能很好地将他的思想以书面语的形式表现出来。不少英语写作研究的结果表明 , 写作者的许多困难实际上是缺乏表达词汇造成的。学生在英语写作过程中 , 常常因为找不到合适的词语表达自己的思想 , 放弃了许多有一定内容和深度的想法 , 转而去写他们认为可以用英语表达本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供的简单思想。英语表达词汇水平高的学生基本能用简单的英语流利的表达一些简单的思想。英语水平低的学生。由于表达词汇能力较低 , 甚至不能用英语流利地表达简单的思想。 [ 3 ]学生除了普通英语词汇量不大外 , 其商务英语词汇量更是小得可怜 , 没有足够的词汇量就不可能写出符合商务表达习惯的文章。
    (二 ) 学生的阅读面窄 , 课外阅读不丰富。许多学生把主要精力放在教材上 , 只注重教材上的一些语法、句法和单词的掌握 , 而没有广泛阅读课本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供外读物来扩大知识面。他们没意识到课外读物可以帮助自己巩固已学过的单词 ,掌握一些实用的句型、习语 , 积累写作素材;[ 4 ]同时还能学到很多商务专业知识 , 了解商务活动中的各个环节 , 更好地消化吸收课堂知识。    (三 ) 学生在英文写作中受到中文写作思维模式的影响。在写作手法方面 , 许多同学在英文写作中会经常不自觉的采用以前学过的一些中文写作手法来写作 , 最典型的就是铺垫法和以口号结尾。 [ 5 ]　
　三、用鼓励法培养商务英语专业新生的写作能力
     (一 ) 鼓励法的理论依据所谓鼓励是指积极地激发人的动机的心理活动过程 ,以充分调动人的积极性、主动性和创造性。 [ 6 ]它是一种积极的心理控制法 , 能激发、引导人们的思想和行为朝着预期的方向发展。 [ 7 ]根据马斯洛的需求层次理论 , 需本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供要是人类行为的积极的动因和源泉。需要引起动机 , 动机驱动行为。马斯洛按照由低到高的顺序将人的需要分为五个层次: 生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要。当某一种需要没有满足的时候 , 人就会去追求它 , 产生一种内驱力。当这种需要满足以后就不再有动力了。而这时又会产生高一个层次的需要 , 再驱使人去追求它 , 直到自我实现。 [ 8 ]鼓励法能激发学生对 “ 尊重需要 ”和 “ 自我实现需要 ”这二个层次的需求 , 让学生从被动的 “要我写 ”变成积极主动的 “ 我要写 ” , 从而实现教与学的预期目标。
     (二 ) 运用鼓励法的具体措施
     针对商务英语专业新生出现的上述状况和导致其写作能力低的原因 , 笔者认为可运用鼓励法从以下几个方面来提高学生的写作能力。
      1.鼓励学生立志学好写作 , 帮学生克服害怕写作的心理。马斯洛认为 , 尊重需要得到满足 , 能使人对自己充满信心。学生之所以怕写作 , 是因为他们对自己的英语水平不自信 , 总认为自己写不好 , 怕写出的东西被笑话。对于这种情况 , 教师要采取本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供激励的方法 , 鼓励学生 , 让他们相信自己有能力写好英语作文。教师可通过名言警句、名人轶事等来激励学生。笔者在上商务英语专业新生写作的第一堂课就在黑板上写下了下面这句话:In life’ s ocean, a man who fears difficulties can only reapthe scum and rubbish fl oating on the surface of the ocean, but aman who can bear hardshi p s reap s pearls and other treasureslying deep in the bott om of the ocean1笔者让学生翻译之后做出选择: 愿做前者还是后者 ?“ 当然是前者 !”做出选择后 , 学生对写作的抵触情绪消除了 , 暗暗下决心要学好这门课程。有了能够学好写作这门课程的自信心后 , 学生要做的就是去努力达到这一目标 , 这就是学生的自我实现的需要。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力 , 使自己越来越成为自己所期望的人物。自我实现的需要是高级需要 , 是通过内部因素才能满足的 , 所以教师应鼓励学生在读写等实践中来提高英语写作能力。
     2.鼓励学生多读。从第一堂课开始 , 鼓励学生大量阅读课外书籍 , 因为大量的阅读能帮