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商务英语专业论文摘要: 目前对于既掌握英语技能又知晓商务知识的复合型人才的需求越来越大, 这要求民办院校英语专业由培养英语语言文学人才向培养商务英语人才进行转型。本文指出传统英语专业转型的必要性, 分析了目前民办院校转型的现状及存在的问题, 提出了改进商务英语教学的方法。
     教育部统计数据表明, 2007年全国高校毕业生达到了 495 万, 比 2006 年增加 82 万。截至2007年9月1日,有351万高校毕业生实现就业,尽管比去年同期增加 54万, 但仍有 144万 2007年应届高校毕业生未能如期就业。而2008年全国高校毕业生人数, 将再创历史新高—— —达到 559万人,比2007年增加64万人。高校毕业生就业难问题已经引起了社会各界广泛关注。
    1 传统英语专业转型的必要性与紧迫性
    民办院校, 办学的特色和优势之一, 就应当集中在以市场为导向、培养具备一技之长的专门性人才方面。随着我国加入世贸组织承诺的逐步履行, 对于既掌握英语技能又知晓商务知识的复合型人才的需求是越来越大, 这就使得民办院校的英语专业人才的培养有一个很明确的定位。我们就按市场需求出发,需要什么样的英语人才, 就培养什么样的人才; 需要什么样的本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供以英语为依拖的技能, 就培养学生具有什么样的技能。如此一来, 培养英语语言文学方面的人才的培养模式就要向培养商务英语专业人才转变, 以适应社会的需求, 使英语专业的毕业生就业难问题得到根本性缓解。
    2 民办院校由传统英语专业向商务英语专业转型现状    很多民办院校已经启动了由传统英语专业向商务英语专业的转型工作,这既不会一蹴而就,也不会一帆风顺,目前转型主要存在着下列问题:
   2.1教材选择陈旧且实用性不强。目前很多民办院校商务英语专业的教材选择存在这样两方面的问题。一是对于低年级基础阶段学生英语基本功的培训方面, 还使用的是 20世纪80年代甚至是 70 年代出版的教材, 内容陈旧、跟不上时代发展,自然也引不起学生的学习兴趣,教学效果也会大大受到影响。二是高年级所选用的商务类教材,实用性不强, 要么过于宏观和空泛、理论性太强,缺乏实际操作性;要么过于浅显,只蜻蜓点水涉及商务知识皮毛, 未能深入揭示商务活动各环节所出现的问题, 并提供适当的教学案例来向学生展示问题的解决方案。
     2.2教学模式与方法过于单一。一些民办院校商务英语类课程的教学, 大多采用的是传统的讲授法。讲授法的目的在于讲授知识而非培养能力,教学方式主要是记忆理解而缺乏思考创新, 教学素材也是多年一贯制的教科书, 对于出现的问题给出的答案是唯一的, 教师的角色仅仅是教书匠和讲解员,学生则仅是被动的接受者。这种教学方式缺乏学生参与,是传统应试教育的产物。我们经常会遇到这样的情况, 在各类英语等级考试中取得了好成绩的同学, 应聘时面对用人单位就某一个模拟真实商务场景而进行的英语面试, 仍然不能顺畅地进行表达。
    2.3考核评价体系不够科学。目前一些院校的商务英语课程的考核评价方法还是按传统的考试方式进行的。考试涉及面较窄,考核的理论知识多于实践本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供操作知识, 记忆性的知识多于理解性的知识。考试前划定考试的范围,考什么, 学生就背什么。这样,更多的是考查学生的记忆能力, 且基本都是短时记忆, 无法考查出学生运用知识的技能水平。学生就业时或者一踏上工作岗位,就会明显地反映出口语、写作、翻译等能力的欠缺。
     2.4师资队伍力量薄弱。商务英语作为一门综合性学科,涉及面广,它包括市场营销、企业管理、国际贸易、跨文化交际、办公文秘、酒店餐饮等广泛的国际商务知识。一方面目前从事专业教学的英语教师,大都是英语语言文学方面的人才, 他们自身的英语及英语教学水平虽没问题, 但是没有系统的学习过商务相关知识, 所以在用英语讲授商务类相关课程时,自然会遇到一些障碍。另一方面, 商务英语教师也缺乏在实际的商务环境中的实践经验, 仅是纸上谈兵, 只能讲理论, 在将理论与实践相结合的过程中存在一定困难。
   2.5实习基地缺乏。民办院校应立足于培养应用型人才, 而商务英语专业的设置本身也是为了培养应用型人才,二者有一个很好的契合点。 “应用型” 重在应本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供用, 也就是说, 在将学生正式送上工作岗位之前, 应当经过一定的实际或模拟实际商务活动的操作和实践。而目前的情况是,大多数院校都缺乏这样的实习基地, 或者说缺乏这样专业十分对口的基地。
   3 民办院校由传统英语专业向商务英语专业转型改革探索   针对民办院校在由传统商务英语专业向商务英语专业转型中遇到的上述问题, 提出以下几点具备可行性的改革设想。
   3.1教材改革势在必行。民办院校由传统英语专业在向商务英语专业转型的改革过程中, 首先要进行教材的改革, 选用与时代发展相适应的新教材,替换过时陈旧的老教材。大多数院校商务英语专业都已经明确了“语言能力 +商务知识+综合技能” 的人才培养模式,因此教材的选择也应从这 “语言能力” 与 “商务知识” 这两大版块做到前后有联系,系统有衔接。低年级语言基础课, 在偏重语言的基础上,逐渐渗透商务知识,所以要选用有一定商务知识含量的语言类教材。
   3.2采用灵活多样的教学模式与方法。在这方面, 要采用以学生为中心的授课方法。这分为课前、课中及课后三个互相关联的环节。在语言能力基础课上,课前教师可将班级分为几个学习小组,提前布置下节课的学习任务, 发挥学生的主观能动性,去准备课程。课上,让学生参与课堂教学,以学习小组为单位, 以互相讨论交流和形式汇报各组的预习成果,组际间可以互相补充。教师在此过程中要进行总结和点评,指出重点和难点, 侧重语篇的分析,帮助学生建立起的学习框架。课后,教师要根据本堂课的学习内容布置相应的作业, 作业的形式既可以是学生能够个体独立完成的, 也可以是学习小组协同合作共同完成的。
   3.3建立科学合理的考核评价体系。这里提倡将闭卷考试与口试相结合。传统的闭卷笔试的形式,要侧重知识的运用不是知识的记忆。比如考察英语语言知识的运用,则重在学生平时的积累;考察商务知识的运用,则以案例分析的形式, 让学生自己运用所学,对相关商务活动或现象进行分析,并给出适当的解决方案。另外,要加大口语考试的力度。也就是要让学生以语言为载体,完成有效的交际过程。就具体形式而言,简单的有考官与学生一对一, 进行提问回答式的考试;更进一步, 还可以给出一个情境, 让学生以小组讨论并最终给出解决方案的形式。口试笔试各占一定的比例,督促学生学习。
    3.4增强师资队伍力量。一方面,各院校可以送青年商务英语教师参加校内外进修, 补充商务知识;另一方面青年教师自身,也应积格投入到商务英语教学的研究之中,进行这方面的交流、组织集体学习、进行个体相互学习。各院校还可以组织青年参加一些地区本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供或全国范围的商务英语教学研讨会, 主要是去学习、借鉴其他院校成熟的经验,改善自身教学。此外,各院校如果有这样的条件,还应送青年教师去商业企业进行实践学习, 深化理论知识,了解实际商务活动具体的运作过程,获得第一手的直接经验, 再回到学校丰富自己的教学。最后,各院校在进行商务英语专业的人才招聘时,可以招收本科为英语专业,研究生为商科专业的人才,能够较快适应商务英语的教学工作。
    3.5开拓实习基地。各院校应努力开拓实习基地,与各用人单位建立起长