英语论文网

全球化是21世纪世界发展的最显著特征，它正以不同的形式渗透到我们的经济建设和人文社会以及日常生活的各个角落，影响着人类社会各个领域。全球化进程开始于经济全球化，为了适应经济全球化，方便世界各国之间的交流与对话，合作与磋商，协调与互利，各国家、民族之间沟通，全球文化逐渐形成。作为国际交流和沟通工具的英语尤其是被国际贸易广泛接受的商务英语，应用领域不断扩大。全球化为商务英语人才提供了前所未有的机遇同时也提出了新的挑战。

一、商务英语教学

根据英国商务英语专家尼克（Nick Brieger）的观点：商务英语应包括语言知识、交际技能、专业知识、管理技能和文化背景。根据商务英语丰富的内涵，商务英语教学不仅应包含英语语言知识的教学，也应包含文化教学尤其是国际性商务文化的教学。在跨文化商务交往日益频繁的今天，越来越多的学者开始意识到商务英语教学中文化因素的重要性，从文化角度对商务英语进行的研究也呈明显的上升趋势，文化问题已然成为商务英语教学研究的重点和热点。

但是，我国目前的商务英语教学仍然停留在传统的英语教学模式，多数教师错误的认为文化是与语言相剥离的知识，将教学的重点放在纯语言的教学上，对文化的教学则流于形式，忽视了文化在教学中的地位，对于商务英语缺乏全球化培养意识，没有将商务英语学习置于真实的商务场景中,没有在课堂教学中教授必要的文化知识，从而造成了教学中重商务，轻文化的教学弊端。商务英语教学的各个层面都反映了文化教学的缺失。因此，教师应克服传统教学模式弊端，提高对文化教学的认识，研究商务英语与商务文化的本质和相互关系，在教学中加强文化意识渗透，将全球语境下的文化关照融入到日常的商务英语教学之中。

二、文化教学

文化与语言密不可分，相辅相成。一方面，语言具备文化的一般特征，是文化众多表现形式的一种，是文化的载体和媒介。另一方面，文化主导着语言，决定着语言的形式和内容。文化是在特定的自然环境、历史条件、地理位置和社会现实中形成的故具有特殊性。文化的特殊性制约着语言，使语言为了适应文化发展的需要而变得更加精确和缜密。

商务英语的本质是语言，同其他语言一样，商务英语与文化息息相关，相辅相成。文化的缺失势必造成语言理解方面的障碍甚至误解，导致商务交际的失败甚至冲突。任何商务英语的学习者都必须遵循这个规律，否则就会在商务英语的实际应用中四处碰壁。

三、商务英语教学中的文化教学

商务英语教学中文化意识的培养应从教学过程的三要素即教师，学生和教材三个方面入手，通过提高教师自身文化素质，培养学生自我学习能力，选择和编写文化知识丰富的教材达到商务英语教学目标，培养出具有扎实的英语语言基础，熟悉文化，且具备较强跨文化交际能力的应用型，复合型商务英语人才。

提高教育者自身素质

培养具备跨文化意识的学生，教师就要提高自身的商务文化素质，加强跨学科的学习和文化知识的学习。一方面，商务英语教师应自觉加强文化学习，积极进修深造。也可以利用自己的业余时间及假期到企业学习并工作,积累商务英语实用经验，教师以自己的亲身实践经验在课堂上进行讲解时,内容才会更具有针对性也才能更令人信服。另一方面，学校应给商务英语教师提供更多的学习机会，邀请一些在跨文化研究，跨文化商务交际方面的专家给老师讲授文化方面的知识。

充分发挥受教育者的作用

学校应该在教学中调动学生的积极性和创造性。以学生为本，鼓励学生参与课堂学习活动，发挥学生的主体作用。创造形式多样的学习活动，将学生置于真实的商务情景之中，提高学生跨文化交际的能力和水平。商务英语专业学习要求学生具备综合素质，因此，完全依靠课堂学习是远远不够的。课外时间对语言、商务知识和跨文化交际的理论和实践经验的积累十分重要。学生应该加强课外的学习，充分利用各种媒体手段获得商务和文化知识，也可以在假期到公司或其他商务部门做兼职工作，在实际的商务环境中学习实践。

利用教育媒体加强文化意识渗透

商务英语的教材是体现商务英语教学思想的载体，是商务英语教学的重要媒介，是影响商务英语教学质量的重要因素。在选择和编写教材时要注重文化内容，加深学习者对外国社会文化的了解。同时建议选择一些与文化相关的教材，如英美概况，英美文学，欧洲文化入门等，专门介绍各国文化。另外，因为文化具有广泛的内涵，人类社会的生产和活动都处于文化之中，所以文化的学习绝不是数量有限的课堂教学能够完成的，教师应该经常为学生补英文论文网充文化材料，随时向学生介绍最新，最前沿的文化潮流和文化趋势，使学生获得跨文化的敏感性，自觉建立商务文化意识。