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摘要：本文从商务英语专业特色入手，联系实际对该专业教学中存在的问题进行分析，并提出实践教学模式，旨在凸出职英文论文网业教育的办学方针，提高该专业的就业率。

关键词：商务英语 就业实践 教学

    随着我国经济的蓬勃发展，我国对外经济、文化、教育的交流与合作日趋频繁，复合型商务外语人才已经成为很多涉外企业的必备人才，同时，新的就业形势对商务英语人才的职业能力标准提出了新的要求。笔者认为实践教学可以帮助我们达到这一培养目标。

一、专业特点

    高职商务英语专业首先是英语专业，所培养的人才必须具有较厚实的英语基础和人文知识基础，具有扎实的英语听、说、读、写、译的基本功，同时又要掌握宽泛的商贸专业知识。

二、商务英语专业普遍存在的问题

1、目前不少高职院校商务英语专业的专业特色不够突出，课程体系的综合性和职业性不够明显。

2、商务英语专业是一门集理论课程和实践课程为一体的应用性极强的综合学科。因此，实践教学体系是商务英语专业办出质量、办出特色的关键。

3、教师不了解真实的商务工作环境，知识更新与行业发展变化有一定的差距，以至于教学与社会需求不完全相符。

三、以就业为导向，实践教学模式的具体内容

1、实践教学模式的必要性

    我国教育部对高职高专的教学目标阐明得很清楚，即“以应用为目的，实用为主，够用为度”。要求推行“以学生为中心，以能力为本位，以素质为根本，在做中学，在学中练”的教学模式。因此，我们在教学内容上，应满足社会发展与学生就业的需要，在教学方法上，应培养学生养成良好的学习和研究习惯，使学生具有可持续发展能力。目前高职商务英语专业毕业生的主要就业岗位：（1）涉外企业商务助理。（2）外贸企业业务员、单证员、报关员、跟单员。（3）涉外酒店前厅接待员。

因此，我们培养的学生应有以下职业能力：（1）商务英语应用能力：具备较强的英语听、说能力；具备一定英语商务文件的阅读能力；具备一定英语商务函电及报告的写作能力。（2）外贸实务操作能力：具备外贸流程操作能力；具备外贸单证处理的能力；具备报关、报检业务操作、外汇核销申报、退税、货代操作管理能力。（3）计算机应用能力：基本办公软件使用能力。

2、实践教学的应用

    商务英语开设的专业课程实践性都很强，如国际贸易实务、外贸英语函电、商务英语写作等。有的理论教学对于没有商务经历的学生来说难以理解、枯燥无味。学生只有在真实或仿真的职业环境中经历了锻炼，才能较快适应就业岗位的需要，为此可采取校内模拟和校外实习相结合的方法。在校内发挥商务模拟实训室的作用，教师与学生分别模拟商务及外贸活动中的不同角色，通过计算机模拟处理各种商务及外贸业务，熟悉外贸流程。例如开展一次实训活动：

A、商务模拟谈判：将学生分成两个团队，各自代表不同的公司，教师为学生提供基本的资料，学生自己搜集相关信息，然后在模拟环境下进行商务谈判。教师做出针对性评价。

B、根据市场营销的知识，组织指导学生自己召开产品发布会、产品促销会和广告创意比赛等活动，由专门教师负责，制定活动方案，每个学期固定时间开展。

C、贸易洽谈会：让学生自己准备商品或项目，模拟贸易洽谈会的形式，运用已学知识．指导学生进行商品或项目的洽谈，签订合同等。

D、成立“模拟公司”。学生自行组成3-5人小组，各公司按照“建立贸易关系（establish business relations）—询价（inquiry）—报盘（offer）—还盘（counter—offer）—磋商（consult/negotiate）—签订合同（sign a contract）—订货（order）—确认（confirm the order）”的流程来互相展开贸易往来。学生在模拟实战训练中进行小组交互协商，讨论．从而熟悉整个商务贸易过程，也加强了商务互动英语口语，最终完成对所学商务知识的意义建构。

    此外，充分利用社会力量，实现校企合作，建立实习基地。学生可以在这些基地进行课程实习和毕业实习。并聘请专家、学者和经验丰富的企业家当兼职教师，聘请高级商务人员和管理人员当客座教授，将他们的实践知识和经验传授给学生，弥补以教材为蓝本的教学滞后和课堂教学纸上谈兵的不足。此外，我们还应加强师资队伍、教材和教学条件等方面的建设。满足学生专业学习的需要，全方面培养学生的综合素质，提高就业竞争能力。

3、实践教学的考评机制

    实践教学应该强化学生技能的培养，科学的课堂教学评价是提高教学质量的重要手段，也是教学过程的重要组成部分和不可缺少的环节。商务英语专业教学评价应注重把专业所培养的学生职业能力作为教学评价的核心目标，其中包括：英语交际能力、专业业务技能和能力、工作能力和社会交际能力。根据英语交际能力的构成和社会就业岗位对英语专业学生素质的要求，高职英语专业课程评价内容包含英语语言组织能力、专业环境下的语用能力、学生运用英语开展专业业务的能力与职业素质的养成等。（1）专业课程考核方式。专业课程在考核内容上主要包括两方面，一是语言运用能力考核，二是专业技能考核。考核方法上突出“实践性”；考核方式主要有课堂观察、口试和机试、案例分析、课堂讨论、小组活动、阶段测试等；成绩评定分数比例为平时评价占40％（包括课堂表现、平时作业、教学实践、出勤等），期末终结性评价占60％。（2）实践性考核评价。校内外考核相结合，使教学评价、行业标准、职业资格考试有机结合。主要包括：校内实训由指导教师全场跟踪指导，做出评价；专业实习由校内实习指导教师和校外实习指导教师共同指导做出综合评价；毕业实践环节有面试和现场答辩等，还将实习单位用人反馈情况纳入对学生的评价指标，实现在真实的职业环境中人才评价与生产实践过程各个环节和要素的有机结合。与此同时，职业院校学生通常是双证模式，即毕业证和职业资格证。为了突出对学生专业技能的培养，把实践教学和职业技能鉴定结合起来，学生在校期间通过实践教学的培训，考核通过后，可获得国家劳动部和行业核发的职业技能等级证书，从而提高了学生适应工作岗位的能力。

四、结语

    商务英语实践教模式的改革和完善是一个漫长而又繁琐的过程本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。