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摘要：本文是一篇日语毕业论文，本研究对影响高中生日语学习的主要原因进行了调查，结果如下。第一，使用SPSS22对提问调查用的问卷进行因子分析，抽取了影响高中生日语学习的9个主要原因。分别是“学习能力因子”、“学习指导因子”、“学校管理因子”、“感情和态度因子”、“学习需求”、“学习兴趣”、“学习习惯”、“学习动机”、“自律学习”。

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第五章結論................................58

一、研究結果のまとめ...............................58

二、本研究の課題と展望..........................................59

第四章高校における日本語教育への提言

一、学校に対する提言

1. 積極的に教研活動を展開する

本研究では、「日本語教師の職業能力」は高校生の日本語学習にマイナスな影響を与えている。それは日本語教師の教育理論のレベルが高くなく、日本語に関する理解が不十分なためである。それゆえ、学校は積極的に日本語の教育研究活動を行うべきである。

学校は教育分野に入ったばかりの日本語教師に教育訓練を提供し、定期的に日本語教師の交流活動を行い、さらに日本語教師の能力向上を促す。地域または学校の日本語教師の数が少ない場合、学校は日本語教師が他の言語の教師研修、討論などの活動に参加させる必要がある。学校は実際の状況を考慮し、教師の仕事量の審査方法と教師の賞罰メカニズムを改善し、教師の積極性と創造性を引き出す。

また、学校は学校のスケジュールと教師の責任感を総合的に考慮し、優秀な教師を選んで新米の教師を観察・評価し、毎週或いは隔週、新米の教師と面談を行う。ほかに、授業終了後すぐに日本語教師と話し合い、授業中の各段階を再考するように指導する。学校は教師を評価するのはまず日本語教師の気持ちに注目すべきである。次に、授業の具体的な内容に注目し、計画や準備、主な内容、教授法、授業に対するコントロールなどが含まれている。いくつかの開放的な質問で日本語教師が授業中の表現を反省するように役立てる。

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第五章結論

一、研究結果

のまとめ本研究では、高校生の日本語学習に影響を与える要因を調査した結果、以下のことが明らかになった。

第一に、SPSS22 を用いて質問調査用のアンケートに因子分析を行い、高校生の日本語学習に影響を与える 9 つの要因を抽出した。それぞれは「学習能力因子」、「学習指導因子」、「学校管理因子」、「感情と態度因子」、「学習ニーズ」、「学習興味」、「学習習慣」、「学習動機」、「自律学習」である。

第二に、SPSS22 を用いて再測定調査用のアンケートに回帰分析を行い、顕著な影響を及ぼすプラス・マイナスの影響要因を明らかにした。それぞれは「学習能力因子」、「学習指導因子」、「学習ニーズ」、「自律学習」である。正の影響力を持っているのは「学習能力因子」の中の「日本語の授業では先生の説明をすぐに理解できる」、「習った単語や文法を長期間記憶できる」、「計画的に予習と復習ができる」であり、「学習ニーズ」の中の「睡眠の質が良く、授業中は元気がある」である。負の影響力を持っているのは「学習指導因子」の中の「日本語教師の職業能力が学習に影響を与える」であり、「自律学習」の中の「日本語の自習時間は学習に影響している」である。

第三に、学習者の学年により、影響要因が異なっている。「学習能力因子」、「自律学習」、「学習興味」及び「学習指導因子」という 4 つの要因が高校 2年生の日本語学習に影響を与えている。「学習能力因子」が高校 3 年生の日本語学習に影響を与えている。

第四に、学習者の性別により、影響要因が異なっている。「学習能力因子」、「学習動機」、「学習指導因子」という 3 つの要因が男子高校生の日本語学習に影響を与えている。「学習能力因子」、「学校管理因子」、「自律学習」という 3 つの要因が女子高校生の日本語学習に影響を与えている。

参考文献（略）