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忆或积累词汇,应当是积极地思维,表达,交流思想的过程,有助于学生主动参与语言学习活动,培养学生的言语交际能力。以文化游为主的旅游英语教学,不是填鸭式的以教师为主的教学活动。在教学中,教师于教中正确引导,学生于学中吸收归纳。一个个专题讲座是极好的材料供学生锤炼自己的口语。其突出特点在于要求学生了解中国的传统文化知识,使文化知识融于课堂教学活动之中。这样即巩固了基础语言知识的掌握同时又不断扩充新的知识点,在掌握语言能力的同时,培养言语的交际能力。　　

四、教学活动中应当注意以下几点

1、旅游英语教学中,文化知识的导入在量上要有所控制,在主题上要有所选择,要有代表性。主要通过示范启发和引导学生利用课外时间,通过各种资料和途径去收集有关的文化信息。

2、旅游英语的教学活动不能脱离基础英语教学。专门用途英语与基础英语是相辅相成的。我们不能因为选择了旅游英语学习就放弃基础英语,没有了基础,空中楼阁是怎么也盖不起来。但是基础英语并不能代替旅游英语教学。掌握几个与旅游有关的词汇和句式的表达,或者能说几句浅显易懂的英语并不能证明你懂得了旅游。不具有深厚宽泛的文化知识,再好的语言也显得苍白无力。

3、以中国传统的文化知识为基础的旅游英语教学,使用的材料有一些是从中文翻译成英语的材料,在学习中必定要涉及汉译英、英译汉的翻译;因此,一些长句、难句翻译,成语谚语翻译等有时是让学生课后练习,有时是课堂解决。但是,翻译技巧、翻译知识和方法只能浅显介绍一些,不可能讲授翻译理论和较深的翻译技巧。学生只能通过练习了解这些方法和技巧。

4、这门课的开设,对教师提出了较高的要求:不仅专业知识要过硬,还应有较强的语言交际能力,知识面要广,教材要熟悉,此外,还应讲究教学方法。

 

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