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三、ESP需求分析理论对旅游英语教学的指导意义以上目标需求和学习需求分析对课程设置的指导是:课程的目标应该是以培养听说能力为主,兼顾读、写、译;课程内容所涉及的英语、汉语文化应该平分秋色;所涉及的重点景点应以国内著名景点为主,辅以相当份量的世界著名景点和地区景点;形式上突出专业词汇及其音标;练习上有分组讨论、表演任务或项目。然而,在现有的教材中,有的缺少听力部分,有的没有兼顾写、译;有的只涉及国内景点,有的国内景点不多;而毫无疑问的是,所有的旅游英语教材都缺乏地方针对性。因此,旅游英语教材的选择并非是一件随意的事情。目前可行的做法是,根据需求分析,制定出教学大纲,选择合适的、符合目标情景的真实性材料,根据学生水平,进行加工,设计教与学的任务。Hutchinson &Waters提出教材应当最大限度地满足使用者在学习基础、学习目的和学习兴趣等方面的要求[2]。因此,ESP与EGP(English for General Purpose)教学方法上如果有区别的话,那就是ESP要求教师有针对性地编写教材。当然旅游英语教师也可以在现有的教材中选择与需求分析结果最相关的教材,再辅助其它材料,如地区景点,如旅游节目的碟片等等。需求分析对旅游英语教学活动也有较大的指导意义。

从需求来看,学生主要需要提高的是旅游导游语境中的听、说、读、写、译的技能。从欠缺(lacks)看,学生的语用和口语能力较差。因此,旅游英语应由英语老师来授课,而非由旅游管理专业的老师授课。需求分析还可以指导教师有针对性地改进教学方法,提高教学效果。外语课堂上有不少问题源于教师对学生的兴趣和需求关注不够。教师应该根据学生不同学习需求与水平进行针对性指导,根据学生需求设计教学活动,组织活动,鼓励指导学生参与活动。根据学生的兴趣,多提供一些音频、视频旅游资料。

由于并非所有学生都具有很强的学习专业英语的动机,因此,教师组织的教学内容、活动应该有趣、多样化,并加强与学生的交流,利用自身的人格魅力来提高学生的学习动机。需求分析对旅游英语测试评估也具有指导意义。由于很大一部分学生想取得英语导游资格证书,根据这一需求,旅游英语期末测试评估完全可以采用英语导游资格考试的形式。采取同样形式的考试有以下的好处:一是使学生熟悉导游考试的形式,有助于消除真正考试中的紧张;二是通过考试形式的指引,提高学生的学习动机,引导学生平时注意培养自己在口语、翻译方面的能力。总而言之,需求分析的目的,就是以学生学习为中本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。