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择范围上也要下工夫。笔者认为商务阅读的教学不应以一本教材为依托，教师在选材上应做到一定程度的广泛性，所选的材料要涉及经济、贸易、经融、商业文化、市场营销、信息技术、旅游等各个领域，要涉及商业信函、商业宣传文字、商业文件、商业表格、图表等不同文体。同时，语料来源上也要不拘一格，坚持多源性。具有代表性的时文报刊，权威的商务书刊和网络都是很好的语料来源。只有这样才能让学生对商务知识进行较全面的接触和了解，真正的体现商务阅读教学的内涵：从阅读中学专业。 2、引导学生熟悉背景知识 阅读是一个复杂的心理语言活动过程，作者用文字表达自己的思想，读者通过心理语言活动去理解作者的原意。但读者和作者之间的交流并非纯语言活动，在阅读过程起作用的除了语言因素外，还有非语言，如背景知识等。阅读理解不仅仅靠读者的语言知识，而是取决于读者如何把一篇文章所表达的内容与自己的知识联系起来。 研究表明，信息在从作者的头脑到达读者的头脑里的过程中，若干因素会影响读者接受信息。这些因素被心理学家们称之为变量。阅读变量主要有三：⑴读者变量（reader variables）；⑵语篇变量（text variables）；⑶作者变量（writer variables）。读者变量指读者已有的背景知识，内部信息或称非视觉信息（internal or non-visual information）、阅读水平、智力、动机、能力倾向等。其中背景知识是读者变量中最重要的一个方面（https://lunwen.zhupao.com/Article/2005-3-20/12220.shtml）。从这个意义上来说，教师的重要任务是教会学生把自己所具有的语言知识与背景知识结合起来以期达到与作者的交流。这就要求学生有一本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。