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［摘要］适应我国对外经济贸易的蓬勃发展，结合商务英语专业教学实践，本文分析了当前商务英语商务专业课程教学中存在的问题与不足，并指出了改革的必要性。探讨了施行更具实践性教学体系的具体方案，包括认知实习、推行进出口贸易模拟操作训练、建立境外实习基地以及提高师资队伍建设等。

长期以来，在职业技术学院的教学体系中。商务英语专业外语课的设置和商务专业课的教学是脱节的，学生虽然具备一定的外语听、说、读、写能力，但在实际工作中，对于涉及专业知识英语毕业论文文献的阅读和翻译，以及直接用外语进行涉外工作往往束手无策。造成这一现象的主要原因之一是学校只重视了基础外语的教学而忽视了专业外语的教学。随着我国改革开放进程的加快以及对外经济与贸易交流的日益频繁与深入，对毕业生的操作能力的要求也越来越高。除了日常简单的语言文化交流外，毕业生们还需具备诸如用外语浏览市场信息，完成商务谈判，撰写商务信函和合同的涉外业务能力，甚至还要具备用外语阅读翻译原版专业文献，撰写专业论文，参与国际学术交流的能力。由此可见，商务英语专业的学生开设商务专业课程教学变得越来越重要。

一、目前职业学院商务英语专业课教学存在的主要问题
(一)英语课程与商务专业英语课程的开设时间安排不合理商务英语专业都开设有商务专业课程，并把它作为提高学生专业能力和专业特色的主要途径。但是，多数情况下，实际上商务英语专业英语归根到底仍是语言专业。课程设置中，英语教学占了非常重要的位置，只在最后开设比较少的专业课程，教师多将专业术语的讲解、专业文章的阅读理解、专业文献的双向翻译作为教学内容，而忽略了专业知识的传授和听说能力的练习。
(二)商务和贸易等专业课程教材之间衔接性较差例如，国际贸易的基本步骤为：询盘—发盘—还盘—接受四个环节。其中“发盘”和“还盘”实际上就是报价。但是当学生问道“如何报出合适的价格”时，实际上这个问题不仅与国际贸易价格术语相联系，而且还要联系西方经济学关于需求的价格弹性知识、市场营销学关于产品价格制定的方法和策略以及国际金融学关于外汇汇率变动对出口产品价格制定的影响、出口企业在国际市场上宏观竞争战略的需要和WTO等相关国际组织对有关行业产品的关税政策和政府限价问题等。但实际情况是，按照学校的课程设置，有些课程还没有开设，学生难以去联系这些知识点，或者各个教材时效程度差异大，教材内容之间甚至互相矛盾，导致各个老师所讲内容都不能完全一致，所以，使得学生的理论体系出现很多断层，没有完整的理论体系做支撑。
(三)教学过程重理论轻实践从职业学校和专业建设的定位上看，有些学校依然非常注重理论教学，认为具体操作属于低层次的要求，所以未能对实践能力的培养给予足够重视。因此在从教学内容和课程设置上，较多地设置了理论性的课程，如国际经济学、国际贸易理论、跨国公司概论等作为主干课程，但像国际结算、国际贸易单证制作、国际贸易函电、海关通关实务报关实务、国际贸易模拟谈判等实践性课程却相对涉及较少，即使设置了，也主要是以选修为主。另外，从教师本身看，很大一部分教师都没有实际从事过国际贸易工作，他们对理论性的知识点掌握比较充分，这就在客观上使得老师也更愿意教授理论部分的内容，而对实践环节的知识点只能是点到为止了。
(四)教学实验室建设相对匮乏实验教学和实践教学环节是提高学生实践能力的基本方式。目前，我国高校实验室建设还远远不能满足实际需要。重点高校有国家配套资金支持，情况要好于一般非重点院校和民办院校。同时，诸如生物、化工、信息等的实验室建设要远比金融、财会、国际贸易等实验室的建设要早得多，充分得多。据调查，在这样的情况下，学生要想更多地掌握实践操作知识，恐怕只能是一种奢侈的愿望罢了。
(五)毕业实习未能提高学生的实践能力为提高毕业生的实践能力，通常的做法是进行毕业实习，然而并没有收到预期效果。有些学生毕业实习无处可去，找个单位盖章敷衍了事，即使能有幸联系到外经贸企业实习，实习效果也并不是很好：这是因为一项外贸业务涉及时间较长，从发盘到完成业务全过程中间可能经历几个月甚至更长的时间，学生很难在实习单位亲历一笔完整的外贸业务。由于外贸业务量大，有时只是备货一项，就要动用公司大部分的人力、物力，历时几个月才能完成，因此实习内容有时显得片面而单一，时间利用效率低。外贸谈判及营销策略涉及到双方企业的诸多商业机密、谈判筹码、底价等内容，这些在贸易磋商过程中均不宜被局外人知道，而且在谈判与交往中也需营造特有的气氛，因此学生列席旁观在很多情况下是不被允许的，实习的效果自然会受到影响。
如何提高学生的实践能力，从而提高其就业能力和水准呢?学校会提倡为了弥补实习环节存在的不足之处，专业课教师在授课过程中要大量增加案例分析，这一做法在一定程度上解决了学生实践能力偏弱的问题，但仍然不能很好地实现培养学生综合操作技能的目的。主要原因有两方面：一是各专业课教师均从所授课程角度组织实践教学，重点当然在所讲课程中，学生很难将多门课程的知识应用到一笔业务中；二是由于学时的限制，课程中给出的案例条件简单，涉及面小，与外贸业务错综复杂的客观条件和实际情况相差太远，不能培养学生综合分析问题和解决问题的能力。有鉴于此，在教改过程中，须对国际经贸专业实践教学环节进行改革。

二、设计合理的商务英语专业的专业实践教学体系，提高学生的实践能力重新设计的商务英语专业实践教学体系应有如下方面的环节：
(一)认知实践环节认知实习是学生在开始学习专业课之前进行的一次实践活动，对于学生全面了解外贸企业及业务、了解所学专业在社会经济活动中的行业地位、发展前景及对从业人员素质、技能和能力的要求是非常必要的，可以使学生对专业有全面的认识，为今后的选课、学习明确方向。认识实习环节主要由专业教师组织、指导和负责，同时也可请有外经贸实践经验的实业界人士或校友做报告、演讲，以他们鲜活的事例、务实的讲解，激发学生的学习热情，增强学生的实践认识。国际经贸某些专业课程的有些内容讲授虽耗时多，教学效果并不好，如国际货物贸易流程、制单结汇、进出口商品运输、保险、检验、报关等知识，而在现场实习中都是非常易懂的内容。因此若对国际贸易实务、国际货物贸易运输与保险、国际结算、进出口报关等课程安排适当的课程实习、参观，建立必要的单证和发票、票据展示等等，会收到事半功倍的效果。
(二)模拟实践环节应大力建设电子商务实验室、进出口贸易模拟实验室等校内实践教学基地，让学生在学业完成之前先模拟实习，以便缩短进入社会的实习期和适应期。初步的设想是，实验室开设两个不同层次的模拟实习项目，即“出口操作演练”和“网络贸易实战”。“出口操作演练”项目通过一个国际贸易模拟训练平台，使学员能在一个仿真的国际商务环境中切身体会商品出口交易的全过程，从而使学员能够在一个较短的时间内全面、系统、规范地掌握各个业务环节的主要操作技能。参加操作演练的学生将进入一家中国贸易公司并以该公司业务员的身份通过电脑网络与“指导老师”“、国外客户”、“银行”、“海关”“、船公司”和“保险公司”等进行业务交流以完成一笔出口交易的全过程。在操作演练过程中，学员将亲手经历：英文函电草拟、出口价格核算、货物订舱托运、出口报关投保、出口单据制作、银行审单结汇、电子邮件收发等主要业务流程，使学员能有效了解和掌握出口交易基本程序和主要操作技能。“网络贸易实战”项目则精心搭起一个仿真的国际互联网贸易环境，参加实习的学员在模拟的国际互联网上注册自己的公司，自主决定经营项目，在模拟网上银行开立账产、贷款、结算，在模拟的市场信息网络中查询国内外客户的需求及贸易各个环节税费，同时运用电子邮件与国外进出口商谈判、签约，并通过网上货运代理、保险公司、海关、商检机构、银行等服务机构来完成合同的履行。与强调培养操作技能的模拟操作实习项目不同，网络贸易模拟实习项目适用电子商务、网络贸易不断发展的信息时代特征，全面培养学员在国际商务环境中的市场分析能力、商务谈判能力、争议解决能力、风险防范能力、资金运作能力。

三、加强实践教学基地建设学校或院系可设立一个与社会、企业联系和交流的中介机构。该机构的职能就是帮助毕业生或实习生联系工作单位，学生可将简历投递给该机构，再由机构提供参考意见并联系企业以安排实习。该机构也是一个企业经理与师生相互联系的机构，通过把师生介绍给实业界，请实业界人士为师生做专题讲座，加强彼此的联本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。