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3.有机结合口译和笔译

　　笔者在进行翻译教学的时候,先让学生就笔者精心挑选的段落进行口译练习,然后笔者进行点评,并结合学生的口译传授口译技巧和方法。随后,进行笔译练习,再进行回译练习。如此一来,可以有效地结合口译和笔译。

4.通过口语练习,提高口语水平

　　笔者认为自己在实行回译教学的时候,有一点创意很好:让全部学生完成回译任务后,不看翻译材料随笔者一起大声朗读两至三遍,既进一步熟悉了翻译的内容,又有效地练习了英语口语。

(二)回译练习材料的选择

　　材料是回译的基础,因此其选择对于翻译和回译练习非常重要。张春柏指出,“1·原文最好是描写性或记叙性的文章或段落,行文平实,或尽可能少些抽象的词句; 2.提供给学生的译文应该主要是直译而不是意译出来的”。[4](P53)这两个要求的提出是为了使回译练习更有效、更有针对性。我们选择的翻译教材是全国商务英语翻译资格认证(ETTBL)的培训教材《商务英语翻译教程》,因为该证书是我系商务英语专业的主要职业资格证书之一。该教材是考证培训教材,因此有必要让学生熟练掌握该教材。所以,笔者在选择回译练习材料的时候,有相当一部分来自该教材。以第七单元《国际贸易》为例。笔者挑选了关于APEC的一段文章:APEC实行的是协商一致的原则。成员的活动和工作计划建立在公开对话、平等尊重的基础上,征集所有参与者的意见以及关于国际贸易中单据的一段文章:国内贸易和国际贸易的一个主要区别就是单据。每一批货物都伴随着很多单据。如果单据不正确,进口商在提货时就会遇到麻烦,并且不正确的单据造成的延误可能会影响到贸易伙伴之间的未来的商业关系。这两段材料是课文中较为典型的材料。但是,我们决不能局限于书上的材料。除此之外,笔者还从其他翻译教材上选择了国际贸易的段落。笔者认为,材料的选择除了应当遵循张春柏教授提出的原则外,还应当具有典型性、代表性等特点。

(三)翻译加回译练习

　　笔者首先让学生就本人精心选择的材料进行口译练习,然后将材料翻译成目标语,随后进行回译练习。通过对比回译过来的源语与源语,得出结论,提醒学生注意,并接着给出类似的段落,让学生练习,以达到巩固的目的。最后,进行口语练习。下面,笔者将举例论述。在第八单元《金融与证券》中,笔者挑选了以下文章为回译练习材料:

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