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lass=MsoNormal>    （2）全班汇报。全班汇报可分为过程中汇报和最后的总结汇报。在此活动中，经过小组商议，由每组组长在全班同学面前汇报他们在每一任务环节的执行情况，任务的最终完成情况，任务中所碰到的问题，问题的解决办法，若任务没有完成，是何种原因导致的任务不能完成等。每组之间应进行交流，让学生体验成功的快乐和小组合作的精神，学生也可以通过这种汇报和交流，总结工作过程中的成败得失，汲取其他小组的工作经验等。此时，教师应走进学生，鼓励帮助学生，对每组的汇报应给予总结和评价，但更多地以鼓励的话激励学生。

（三）任务后阶段

    这个阶段主要是教师的作用，强化教师的指导和调控作用。教师根据学生的汇报和书面记录，任务完成情况等给每位学生给出实训成绩，对学生提出的问题进行梳理和讲解，再次提示任务过程中所涉及的知识点，对普遍学生出现的共同操作失误进行针对性的训练和纠正。

四、结语

    任务型教学是把专业知识学习真实化和社会化，其主要目的是让学生带有更大的学习动机主动地去探求知识，运用知识，真正做到“在用中学，学了用”。把这种教学模式应用到商务英语的实训中是把各模块的训练有机结合到一起，从而提高学生的综合能力。任务型教学强调的是学生的中心位置，但这并不意味着教师的作用和责任的减轻，相反对教师提出了更高的要求，教师必须在实训前花费大量的时间和精力思索任务的类型、主题，教师要具备设计任务的能力、应变能力、评价任务的能力等。因此，要使得任务型教学在商务英语实训中发挥作用，我们每一位商务英语的教师要不断学习、实践，真正做好学生的导师。

参考文献：

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