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毕业论文是为了检验学生专业知识掌握的深度和广度的。通过考试，虽然也可以看出学生已掌握知识面的深度和广度。但是，撰写毕业论文的主要目的不仅考查学生掌握知识的深广度，同时也考查学生综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，培养和锻炼进行科学研究的能力。学生在平时写作中所运用的知识有的已确实掌握，能融会贯通的运用；有的可能是一知半解，并没有转化为自己的知识；还有的可能是从别人的文章中生搬硬套过来，其基本涵义都没搞清楚。在撰写毕业论文过程中，学生把写论文过程中有不清楚、不确切、不完善之处提出来，让辅导老师作出批注，从而可以更进一步巩固已有知识、提高自身独立思考解决问题的能力。然而，在实际指导学生论文过程中却发现学生并没有认识到撰写论文的真正目的与意义。学生仅仅把完成毕业论文看作是又一次老师布置的家庭作业，于是在写作过程中并没有真正用心去完成，只是随便在网上或是其他书籍中找到相关资料，不加以独立思考便随意“拼盘”，最后交给指导教师“一锅大杂烩”。更有甚者直接在网上随意下载一篇。这样一来不仅失去了毕业论文的意义，也没有达到锻炼学生独立思考问题的能力，最终失去了毕业生完成毕业论文的真正意义。

二、对毕业论文的写作要求认识不足

毕业论文的写作要求有其自身特点，是不同与其他写作要求的。一篇合格的论文首先应该有一个鲜明的论点、有充足的论据、有符合逻辑的结论等等；再者，一篇合格的论文应该能够反映作者本人的思想及价值观等等。当然，最低要求应该按照论文写作的格式要求进行写作。而以上提到的这些要求在学生的毕业论文中均没有实现。从最开始的提交开题报告到最后的定稿过程都不同程度的反映出学生对毕业论文写作要求的认识不足。拿开题报告的论文题目来说，大部分学生的题目反映出的是记叙文、说明文、读后感的题目，如《美国杂记》、《英国的结婚风俗》、《读简爱有感》等等。从写作内容上看完全就是说明文的形式，从开篇就开始介绍美国的人文地理，洋洋洒洒几千字没有一个字是论述自己的论点。再看看论文的写作格式更加不符合要求，整篇文章没有开题段落、没有论点段落、没有论证部分、没有一个像样的结论，当然也不会有引文与致谢两部分。在整个辅导过程中以上问题都有不同程度的反映。

三、毕业论文反映出语言基本功底不牢固

学生不仅对毕业论文的写作目的、意义认识及毕业论文的写作要求认识不足，同时从学生提交的论文来看他们的语言基本功也不牢固。在辅导学生论文的过程中频频看到词的误用、句子的杂糅、段落的不衔接、文章的布局混乱，同时还有大篇幅的中式思维的英文句子等等。例如 : 用 use tomorrow’smoney 来表达汉语中的“花明天的钱”，而标准表达应该是 Buy now, paylater. 再比如“我对这种做法没有意见” 不能用“opinion” ，而“object”即可。这里就不再多举例子予以证明。

四、结语

通过以上论述，读者不难理解目前高职学生在撰写毕业论文中存在的对毕业论文的写作目的、意义认识的有误，对毕业论文的写作要求认识的不足，学生毕业论文所反映出的语言基本功底不牢固等诸多问题。作为一名辅导老师在发现、分析、总结这些问题的同时，也深刻的认识到自己的责任。在以后的教学中应针对上述问题作出适当的教学调整，在日常的教学中加强学生语言基本功的训练，在毕业班有计划的加设论文写作学习内容，同时也要加强学生对待事情严谨作风的培养。只有这样才能帮助学生解决以前论文写作中的问题，使得毕业论文写作能过真正实现自身的存在价值。