英语论文网

不清楚或有漏洞的部分，教师应当引导学习者去发现其中的暗示或潜意义。当然细节理解在某些情况下也是十分重要的,如中国德语学习者中相当一部分是大学生，需要对专业书籍进行详尽的阅读。集体讨论就是一个较有帮助的教学方法，能够避免总体阅读中肤浅的、有漏洞的理解，并且能够在细节阅读中验证总体阅读中形成的假设的正确性以及阅读策略的可行性。另外，选择性阅读③也是一个可行的方法。也就是引导学习者在阅读时并不注意所有的细节，而是只是选择性的阅读对其来说有趣的、重要的部分。

（三）背景知识的获得和调动

    背景知识的获得和调动应该受到更多的重视。这里说的“背景知识”包括关于字母组合（如德语中典型的字母组合str,ch,istisch,tsel,ig等等）、单词组合（主要涉及到学习者能否判断出下一个出现的单词的词性）、句子顺序（主要涉及到学习者能否判断某一句子是否已经结束了或者继续延续下去）、文章特点知识、文章结构的逻辑性方面的知识（德语主要是通过连词来表达句中或文章中的逻辑关系，当然句号和逗号也具有这种功能）以及一般常识。除一般常识之外的前几种知识都是与德语本身息息相关的。如文章特点知识就是中国德语学习者并不熟悉的，而教师可以以几篇具体的文章为例详细得介绍一下这些特点。而“一般常识④”则包括所有对于自然界和人类社会的规律性的知识。虽然来自不同文化的读者所具有的“一般常识”中大部分是相同的，但是正是部分背景知识以及其生存环境的不同导致了他们世界观的不尽相同。

    关于前几种知识,中国的学习者需要在学习德语的过程中来掌握。而一般常识知识在德语和中文的很多情况下都是相通的。但是不容否认的是，世界上的任何一个人都有其特有的社会文化背景，所以教师应当一方面尽力引导学习者在阅读时调动原有的一般常识。另一方面应当给予国情、文化方面知识的教学以更多的重视。背景知识的缺少就会导致“误解”或“曲解”。这里需要注意的是，在分析文化领域文章时，最好将其与本国文化作对比，在课堂上展开讨论。这同样有助于学生对文章的理解。

（四）语法问题

    在德语中不少语法结构有其特定的修辞功能，被动句就是其中一例。德语的被动句不提及行为或过程的施动者,具有客观性、科学性的特征。为了尽可能避免阅读理解中出现的问题，在讲解语法现象时，教师不应当忽略其语用学方面的意义。如德语中本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。