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人文素养,顾名思义,是指一个人的人文素质和人文涵养,它主要体现在一个人的思想品位、道德水准、文化涵养、审美情趣、理想追求、价值取向、健全人格、思维方式、行为习惯、人际交往等方方面面。[1]人文素养的真谛在于辨识真善美与假丑恶,并在认识中树立真善美的理念,在实践中塑造真善美的人生。人文素养是素质教育中极为重要的核心部分。大学生的人文素养应是大学生思想素养、文化素养、人格素养、道德素养的最集中的体现,是大学生处世的涵养和做人的境界。

目前,我国的大学基础英语教学正在逐步走出“应试教育”的模式,尝试各种新的教学方式和教学内容,以求使学生在掌握知识的同时,造就成有思想、有精神、有胸怀、有教养的全面发展的“新人”。为了实现这一目标,大学基础英语教学改革的当务之急是在教材规划、教材建设和教学实践中,较大幅度地增加优秀英美文学作品的阅读、评析和鉴赏。只有这样,才能赋予英语教学更多的人文内涵和文化底蕴,让枯燥的语言学习变得兴味盎然、多姿多彩,从而有效地提高教学质量和教学效果。

1.在大学非英语专业的英语课程中融入英美文学作品的必要性

从促进大学生人文素养提升的新视角出发,审视目前高校基础英语教学的现状,我们不难发现如下问题:

很久以来,大学英语教学中知识教育被看成是教学活动的主要任务,教师关注的是怎样在有限的课时把课文中的新知识诸如单词、词组、难句解答等灌输给学生,以提高其考试成绩。在这种教学指导下,学生被当作接受知识的容器,忽视了人的情感培育和人格完善,教学过程自然缺乏生机与活力。大学英语教学不但背离了培养全面发展人才的终极目标,而且容易使学生丧失学习的积极性。

审视大学英语教学的现状,的确差强人意,这既有学生方面的原因,也有教师方面的原因。毋庸讳言,不少学生学英语只是出于四、六级考试的压力,才不得不来听课,有些学生甚至宁愿自学,觉得无开设英语课的必要。还有的学生根本无暇顾及英语课、英语作业,终日忙于上网、交友、出入迪厅、下海经商,充分享受中学时代享受不到的“自由”,他们迷失了自我,荒废了学业,明显缺乏大学生应有的人文理想和人文素养,甚至成为精神上缺“钙”的“人文残疾人”。另一方面,部分教师也只是把教书作为例行公事的义务,教书不教人,照本宣科,应付而已,缺乏为人师表的人格力量和人文情怀,大学生们对他们不感兴趣,敬而远之,甚至心理上会产生抵触情绪,也有些学生特意给老师出难题,恶作剧。再加上教材内容空泛,没有新意,即便愿意学的学生也难以提起学习兴趣,这就使英语课堂的教学氛围尴尬、沉闷、压抑。

当然,大学英语教学中,也有些笃志上进的学生要求教师指导学习一些英美文学作品中的名家名篇,迫切需要从一些文学名著中汲取文化素养、人生经验和精神力量。他们对英语课程寄予的这些诉求和希望,反映了当代大学生主流的价值取向。由此也可以看出,大学生对改变英语课教学内容和教学方式的迫切要求。

通过上述诸多问题,可以大致透视出目前高校英语教学的现状,他从一定程度上反映了大学生人文素养和人文精神的缺失,也呼唤着大学英语教学对人文教育的关注和付出。当然,英语教学不能仅仅向学生传授正确使用语言的技能,更要教育学生热爱生活、珍视生活、热爱生命、珍视生命,在生活和生命的过程中求真、求善、求美。要解决这一问题,就应当让大学英语教学从抽象的、空洞的说教王国中走出来,增强教学中的人文意识,回归到师生真切的生命体验和生活实践中去。虽说语言与文学之间的关系至为密切,文学是语言的艺术,文学作品又是语言的载体,但就某个大学生个体而言,语言学得好,英语水平高,但文学修养、人文涵养未必高。如以硫酸泼棕熊的大学生刘海杨为例,学习成绩与专业水平俱佳,但人文素养却极为欠缺。另据说,卢森堡市是被誉为“人人都是语言家”的城市,每个市民都会用三种语言交流,他们的语言技巧可谓娴熟,丰富的语言信息充满他们的头脑,但这座城市的人文氛围却略显弱势,千百年来没出现过一个大师级的文豪。也许是语言方面的国度聪慧,反倒束缚了他们在文学方面的建树,可见单独专攻语言的人,未必能在人文方面同步前进。因此,大学生仅仅满足英语的高分,以为过了四、六级就一切OK,是片面的认识。由此看来,在大学基础英语教学中融入英美文学作品,让非英语专业学生在英语学习过程中也能从增强人文意识出发研读英美文学作品,这对提高大学英语教学质量,充实大学英语教学内容,丰富大学生的生命体验,陶冶大学生的人文情怀,是非常有益的和必要的。总之,英美文学教学融入非英语专业的英语教程是提高大学生人文素养,塑造大学生人文精神的重要途径。

2.英美文学是构建大学生精神家园的重要人文资源

英美文学与世界各个国家各个民族的文学一样,是人类精神财富的宝藏,它蕴含着极为丰富的人文思想和人文教育资源,可以说是人类灵魂的教科书。英美文学不仅是语言的载体,是大学生学习外语的最佳工具,也是对大学生进行人文教育的取之不尽、用之不竭的源泉。大学生通过英美文学的学习,不仅能够掌握语言技能,提高英语水平,更能使大学生发现历史、感悟历史,发现社会、感悟社会,发现人生,感悟人生。英美文学中的精品之作,如莎士比亚的戏剧、伏尼契的小说、雪莱的诗、爱迪生的散文以及海明威的著作等等永远吸引着、熏陶着一代又一代的青年,对他们的思想意识、道德情操、精神境界、人生道路产生着巨大的影响,促使广大英美文学爱好者在自己心灵的深处构建了人文的天堂和精神的乐园。他山之石,可以攻玉。应当相信,在低俗的文学艺术作品充斥于网络、泛滥于文化市场的今天,英美文学所具有的人文教化功能和审美教化功能仍然是有生命力和感染力的,是值得高等学校的广大师生学习和借鉴的。一代伟人、文化泰斗毛泽东关于“洋为中用”的英明论断,至今依然掷地有声、振聋发聩,始终是我们科学对待外来文化的指南。只要学习的态度端正,鉴赏的方法恰当,英美文学就会成为提高大学生人文素养的不可或缺的精神食粮。

在传统的英语教学中,学生的机械记诵、教师的冷漠说教、灌输和命令,压抑了情感的交流和心灵的感应。要知道,师生之间不仅是知识的授受关系,更重要的是彼此之间情感、意志、精神、人格的感染和影响,需要精神的相通、相知。精神的境界和心灵的空间是靠生命体验才能达到的。[2]

所谓生命体验就是亲历生活,在生活中汲取经验和体验,并在关注生命、尊重生命、热爱生命的基础上,追求生命的超越、生命的价值和存在的意义。一个人的生命体验有两种渠道:一种是现实生活,与自己交谈,体悟自身存在的世界,从现实生活中获取人文启示和人文素养;另一种是虚拟生活,即书籍,与智者交谈,了解他们生活的世界,走近他们丰富多彩的精神世界。阅读书籍就是让学生与书中的一个个高尚的灵魂对话,通过一个个生动感人的故事情节增加对生命的特殊体验,在浸染熏陶、潜移默化中接受高尚人物的思想情感、精神品质、生活态度和价值取向。[3]每一部优秀英美文学作品就是一部丰富的人文精神教科书,其中有活生生的语言、活生生的人物、活生生的思想以及与之相关的自然、社会。阅读英美文学作品就是一种丰富的生命体验。教学中,应当让大学生在英美文学中领悟生命的意义,追寻生命的价值,因为生活就是生命的亲历和体验,是理想对现实的不断超越,是一个永无止境的价值追寻的过程。

综上所述,英美文学是构建大学生精神家园的重要人文资源。在大学英语教学中,通过引导学生关注英美文学作品中生活着的感性个体的内在感受及其命运和遭遇,进而解读人物与社会,并联系生活的方方面面,形成反思,认识自我,让大学生在掌握英语知识和技能的同时,学会内省,学会自律,学会宽容,学会做事,学会共处,学会生存,从而认识生命的意义,体验生命的内涵,发现生命的价值,享受生命的美好,从而摆脱低级庸俗,告别愚昧盲目,走向文雅高尚而又积极奋进的生命新境界,进一步提高自本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。