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多媒体教学就是在教学过程中，运用计算机多媒体技术处理和呈现文本、图象、动画、视频和声音等多种教学媒体信息，通过教学设计，按照教学目的要求，运用一定的教学策略把教学内容按人类的联想方式有机地集成起来，输出丰富多样的多媒体教学信息，通过友好的人机交互界面让学生获得多样化的刺激，完成一系列人机交互操作，从而实现有效的学习过程。建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人(包括教师合学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过有意义的建构的方法获得的。也就是，获得知识的多少取决于学习者根据自身的经验去建构有关知识的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力(何克抗，1997：25-26)。建构主义理论所提出的“情景”“，协作”“，会话”，和“意义建构”实学习环境中的四大要素，强调以“学”为中心的观念，学生是主体，改变了以教师为中心的教学模式。教师运用灵活多变的课件引导学生主动，积极地在思维活动中获取知识，最大限度地让他们参与学习的全过程。由于文学的特点———以诗歌、戏剧、小说等形式呈现客观现实，反映社会生活；加上很多的文学作品已经被改变成电视、电影，使得利用计算机多媒体进行英美文学课的教学成为最有效的途径。

2.多媒体课件的发展趋势

（1）多媒体性常规意义上的媒体教学由来已久，如幻灯、投影、录音、电视、录像等，虽然它们具有操作方便、实用、成本低、易普及等优点，但它们所呈现的信息以及对学生的感官刺激也比较单一，不便于表现复杂的信息与进一步提高学习质量。多媒体技术是利用计算机综合地将文字、声、旨、图形、图像、动画和视频等多种媒体信息有机地组合在一起，创造出集多种表现形式为一体的新刑信息处班系统。

（2）网络化算机网络技术在教育中的应用，延伸了教育信息传播的方式，同时也给教育信息传播过程中的交互活动带来了巨大的冲击和变化，这使得基于网络的多媒体课件与传统的单机课件在交互性方面发生了根本的改变。

（3）交流性计算机多媒体课件能突破传统媒体的“线性限制”，以超文本、超媒体即按照人的联想思维方式，用网状结构非线性地组织管理信息，从而赋予很强的交互性，这对学习过程具有重要意义。强大的交互性、即时的反馈信息能有效地激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。也正是交互性，可以彻底改变字习者在学习中被单纯灌输知识的被动局面，学习者有选择学习内容、方法、重复学习的理由，积极主动参与，真正体验到成为学习主人的乐趣，充分发挥学习者的认知主体作用。课件的交互性就是在多媒体课件中使用某种对话手段，以一定的交互方式，为完成确定的任务而进行的。二、英美文学课概述文学艺术是人类文化宝库中的一颗明珠。它用丰富多彩的形式，如小说、散文、戏剧、诗歌等语言文字，形象化地反映客观现实。虽然是艺术，但它的实质是语言。英国南安普敦大学教育学教授C.J.Brumfit和诺丁汉大学现代英语教授R.A.Carter认为“：文学几乎只是一种‘语境’，在此‘语境’中各种语言变体可以被融合或继续被承认。”（P8）既然是反映客观现实的“语境”，那么文学就是为读者提供历史和人文环境知识；文学是真实语境中的语言，我们可以直接对此做出反应；文学为我们提供了各式各样的例子，说明语言是如何被使用的；同时读者也被置身于主动地理解和使用语言的情境。文学语言是艺术的语言，是语言大师经过加工雕琢的语言，具有形象生动、精美凝练、典雅深邃的特点，是学生学习和模仿语言的最好材料。文学语言是生活的语言，它来源于生活，反映生活，具有朴实自然、真实鲜活、通俗易懂的属性，容易阅读和吸收。很多文学精品本身就是语言应用的典范。文学是一定历史条件下的产物，它就不可能不带有社会的局限性，带着时代的烙印。孤立于世界之外的作家是不存在的，每一位作家都可能被纳入某一文学运动或流派之中。某一作家的作品都是他本人对自己所处的时代演变的描述和再现，其语言本身也是随着时代的变化而变化。学习不同时期，不同风格作家的作品也就是在各个“语境”中学习语言的发展与变化。对于英语专业的学生来说，大量阅读文学作品是提高语言能的有效途径。

英语专业教学大纲也明文规定：“文学课的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解”因此，作为英语专业的学生，英美文学课无疑是学习英语语言，了解西方文化的一门必修课。

三、英美文学课多媒体教学

1.确定教学目标

教学目标的确定是整个教学过程的基础，也是教学设计的核心。通过分析教学大纲和教材，正确划分学习内容是的重点、难点，可以确定总体教学目标。在多媒体教学过程中，总体教学目标是下一步设计适合特定教学内容和教学对象的多媒体可见的重要依据，也是整个多媒体教学过程得以成功实施的前提。前面我们讨论了文学课的目标与作用，因此教学中必须掌握好文学史与作品的教学分配和侧重点。不但要注重文史的学习，更应重视语言的学习研究。虽然是文学课，但是它是针对把英语作为第二语言的学习者的，因此重点还应更多的放在文本本身。也就是说，我们应把教学重点放在作品的学习上。作品学习的内容应包括以下两个方面：语言和文化。语言方面包括：语言结构；语言风格。文化方面包含：主题；作者视角；当时的历史与社会生活。

2.多媒体课件设计

确定了总体教学目标和每个知识点的教学目标，就要开始设计用于特定教学内容、教学对象和教学类型的多媒体课件。多媒体课件通常分为课堂演示型和自主学习型良种形式。课堂演示型多媒体课件主要用于集体教学过程，是辅助教师的课堂讲授，为学生展示先观的教学信息。这类课件有以下几个方面的应用：文用字、文本对提纲、概念等进行内容演示；用图像对抽象化描述进行形象化演示、用动画、视频对与动过程进行模拟演示；声音信息演示或用声音配合以上信息进行视听结合演示。

四、用PowerPoint制作网页式多媒体电子教案

它以制作幻灯片的方式让使用者方便地将内容输出到屏幕上，并且具有强大的多媒体功能，无论是图表、公式、还是图片、声音、乃至动画、视频，均可以一种快捷的方式输出。结合超级链接等技术，PowerPoint可轻松地制作出的多媒体电子教案。

1.建立文件，选择网页格式启动MicrosoftPowerPoint，选择“新建演示文稿”中的“个人主页”作为电子教案的主页面。用同样的方式分别选择“新建演示文稿”中的不同模版作为超级连接对象的三级，四级也面。在不同的页面输入不同的主题文本。

2.超级链接

要真正实施网页是多媒体电子教案，必须使用超级链接技术。只要单击超级链接显示的文本或图像，即可快捷地引用演示网页中另一部分内容，或者引用目标网页的内容，而无须理会目标网页的位置，也不用将这些引用的内容复制到演示网页中。清晰、明确的网页式课件能最大限度地帮助教师和学生愉快、有效地完成文学课的教学五、结束语英美文学的教学与课件的制作必须符合学习理论，必须以学生为中心，强调“情境”对学生学习的辅助作用。在教学的过程中强调对学习环境的设计，强调用各种信息资源来支持教学。同时，多媒体教学信息的设计在内容、速度上应根据年龄特征呈现的知本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。