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摘要：英美文学的教育学状况不容乐观，注重学科教育、专业教育，忽视人文教育、通识教育的现象还很严重，代写英语论文最为根本的是“人本思想”没有得到关键性体现。培养学生的综合素养和创新能力需要英美文学教学着眼和注重于人本教育。通过研究英美文学的教育学价值，探讨人本思想的教育学方论是当前高等教育外语教学改革的重要课题。

关键词：外语教学英美文学人本思想方论

我国高等教育经历十多年的快速发展，既遇到了前所未有的机遇，又时刻面临着各方面的压力和挑战。但在国家的科教兴国战略的不断推进下，取得了较为显著的成效，高度重视综合素质和培养创新人才则成为学界普遍共识的发展方位，也成为当前高等教育大发展的主题。那么，从微观层面看，究竟如何培养和提高学生创新意识、精神、能力，成为学界进一步关注的焦点。从具体层面来看，在大学外语教学的科域里，如何打破传统的过多注重学科教育而忽视人文教育的观念，实现专业教育向通识教育转变，实现培育人本思想的根本理念，成为诠释大学生综合素质和创新能力的重要注解。而英美文学是大学外语教学的重要内容，是人本思想的厚重载体，是通过微观科域改革实现宏观目标的重要基点。

一、英美文学内人本思想教学状况

在经济全球化、科技日新月异、国际交往日益密切的今天，我国高等教育的外语教学在较为厚重的基础上，内外并举，不断改革创新，在取得了长足发展的同时，也呈现出诸多不和谐的问题，应该引起高度重视。

首先，当前的国际国内形势对大学生提出了更高要求。在社会经济不断快速发展的热潮中，当前国际上普遍又出现了金融危机。本身国际竞争日趋激烈的形势对我国高等教育就提出了培养综合素质和创新能力的新要求；如今我国高等教育不断扩招问题在遇到金融危机时，高等教育管理者和大学生又面临着就业压力的难题。这都意味着我国包括英美文学教育在内的整个高等教育必须进一步深化改革，突破发展的瓶颈，进一步提高大学生的竞争意识和能力，创新精神和能力，综合素质和能力。

其次，英美文学教育本身存在着忽视人本思想的缺陷。不论是我国文学，还是英美文学，人本思想都是其存在和发展的基石；也正因为文学里有了人本思想的精髓，世界文学才能成为有血有肉的生命体。因此，在文学的教育学科域里，人本思想始终贯穿着整个教育过程。“中国的高校教育更加强调人文教育，而人文教育的重要组成部分是文学教育。”[1]而我国当前的英美文学教育，不仅功利色彩浓郁，而且越发脱离根本和实际，其教育形态越发形式化、表面化、偏面化。具体来看，英美文学教育往往局限于简单记忆一些作者、创作背景、影响、地位等，进行文学量的积累，应付于最后的考试；而对作品内容的详细把握和体味，对作者人本思想的真情流露知之甚少，因而也就无法做到人本思想的自我塑造。

第三，英美文学的教学模式陈旧俗套，束缚了学习者对作品人本思想的发掘和体验。当前我国高校的外语教学里，针对英美文学普遍采取的是文学史与选读的学科设置方式。这意味着，从高校的管理层和宏观的学科设置上就没有凸显英美文学的教育学地位，这又何谈人本思想的培育？就教学模式而言，由于许多教师养成了漠视英美文学的意识，在教学中，求速度、讲形式，往往只注重为学生分析作家生平、时下的文学思潮、所属的文学流派；进而简单介绍一些文学作品的中心思想，略微分析一下人物形象和性格以及作家作品的风格特征等。一段文学史、一个文学流派或一位著名作家，往往只需要1-2个课时就能讲解完，根本谈不上所谓的帮助学生发掘和体验作品的人本思想。

此外，在高等教育外语教学的整体形势中，在部分高校的具体教学形态和学科设置上，还存在着英美文学课程设置不合理，师资结构不协调，教育教学水平低下，教学考核评估俗套落后，学生普遍不重视等问题。这些都成为了在外语教学的英美文学里推动人本思想发展的严重障碍。

二、英美文学的教育学价值

英美文学经过历史长河的洗礼，积淀了丰富而宝贵的文化财富，也奠定了其世界文学地位。科学认识英美文学及其外语教学地位、人本思想内涵，对于我国推动英美文学的英语教育学有着重要意义。

首先，英美文学的文学地位。在英美文学史上，产生了如肖伯纳、海明威、斯坦贝克等诸多诺贝尔文学奖得主；所产生的象征主义、超现实主义、表现主义、存在主义、荒诞派、黑色幽默以及新小说派都表现出一种突破现实、攀登自由的文化转向[2]，文学思想地位不可替代；所产生的冰山、硬汉、喜剧、讽刺等多种风格样式，更是让世界震惊。像《简爱》、《哈克贝利·费恩历险记》、《老人与海》等等这样的世界名著也多得令人惊叹。这些都奠定了英美文学的历史地位。作家在作品中所提炼和呈现的人生精髓也奠定了教育学价值。

其次，英美文学的外语学地位。文学作品承载着厚重的文化精髓，对于外语学的意义主要表现在：一是提供语言学的大文化背景，奠定深入学习英语的外在基础；二是提供充实的语言学内容，补充有限的教学资源；三是启迪智慧，开发思维，拓宽视野，提高英语阅读理解能力；四是在学习英语中接受英美文学中人本思想的熏陶，提高综合素养。

第三，英美文学的人本思想地位。英美文学中经过历史检验的大批卓越的作家，在作品中充分表达了对祖国、人民的热爱，对社会、生命、人性的高度关注与忧虑，对勤劳、勇敢、积极进取、乐于奉献的人生态度的赞扬。海明威用一生去颂扬坚忍不拔、临危不惧的精神，创造了冰山、硬汉风格，令人敬重；美国散文作家兼社会活动家富兰克林一生恪守勤劳、简朴信条，为世人敬仰。这些奠定人本思想的作者作品不仅能够陶冶学生的思想道德情操，树立远大理想，而且能够给他们以人生的启迪，完善人格品质。

“社会的发展不仅取决于物质水平和技术发展，而且也依赖于社会成员的精神世界和道德品格。”[3]文学能够提供丰富多彩的、类型多样的书面材料，而这些材料的重要性在于它们是谈论人类的基本问题、精神世界和道德品格，而且这些问题是持久的而不是短暂的。一部文学作品可以超越时间和文化同另一国家或不同历史时期的读者直接交谈。可见，优秀文学作品给予学生的是欣赏美、发现美、启迪美的思想内容；是异域文化的熏陶，精神世界的滋养，道德观念的评判，思维视角的审视；亦是提升综合素养，培养创新能力的智慧之本。

三、英美文学中人本思想的教育学方论

在外语教学中，面临英美文学课令人堪忧的教学状况，结合文学的内涵和本质，回归到“人本思想”的教育学核心内，以文学的人本思想哺育和内化学生的身心素养，陶冶情操，开拓视野，全面培养和提升学生的综合素质和创造力。对此，笔者有如下几点方论可以尝试。

首先，从宏观上端正各层面的教学态度，科学认识英美文学的真正价值。一是管理层从意识和行动上应高度重视英美文学教学的现状和改革，在体制机制上规范英美文学教学模式和内容，并作为一项常抓不懈的目标来实现；二是自上而下科学认识英美文学的真正内涵，把对文学的认识统一到传输和弘扬“人本思想”的教学观上来；三是把培养和提升大学生的综合素养作为文学教学的最终目标，力争取得实效；四是加大力度改变学生思想中对英美文学的错误或偏激认识，帮助他们树立科学的学习英美文学观。因此，教学过程中，“既要关注学生英语学习的水平，更要关注他们在英语实践活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”[4]

其次，深化教育教学改革，深入探析英美文学教学方略。一是逐步完善学科设置，优化师资力量，改善教学硬件环境，依托多媒体科技调动学生学习的积极性；二是教师要不断提升教学水平，深化专业素养，以自身的人文素养和个人魅力感染学生，带动学生掀起学习英美文学的热潮；三是不断探索英美文学教学法，精心设计教学内容，做到教学模式新颖独特，教学内容富于感染力，学生参与有积极性；四是采取研讨、交流等各种方式鼓励学生多看一些文学名著，扩充文学知识；五是改变学生被动式学习模式，争取让学生主动参与，积极探究，开拓自己的人文视野和心境。

第三，以学生为本，正确摆正师生之间的位置。在高等教育大发展的今天，确立了学生的本体位置，已为学界认可。因此，在这个基础上，学校要从学生的学习实际出发，创本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。