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据不同的影片，把握不同切入点。例如2000版的《哈姆雷特》我们就要把重点放在人物性格分析上，而淡化其主题，因为影片所具有的后现代因素是原著所没有的。对待不同的影片应当采取不同的教学方法，切忌教条单一。
其次要做好观看前的准备。影视提供了直观的艺术形象，使课文变得形象、具体、生动。但是，教师在使用现代化教学手段时应注重其实效性。为避免学生在看录相时一味追求故事情节而不思考的被动状态，教师最好在组织学生看录相前围绕教学的重点与难点布置思考题。在播放影片前,教师应将背景知识，作家，作品等相关内容介绍给学生。
并就电影主题，人物形象等提出相关问题供学生课下讨论，激发学生的积极性和参与意识。在学生阅读原著的基础上再让他们看改编的影视作品，能对学生产生视听触冲击力，从而激发他们的情感，启迪他们的想象和联想，增进他们的学习兴趣，让他们在饶有情趣的状态下进入作品意境，加深对文学作品的认识和理解。而这种先看原著的方法是更应当提倡的，因为它避免了先看电影所造成的先入为主的弊端。
下面就是最简单也是最关键的一步，也就是观看影片了。
除了挑选一节课从头到尾地放映全片以外，教师还可以在看英文原版电影的基础上，把光盘和教案结合在一起制作成多媒体课件。如在教《简爱》《,远大前程》时,可把VCD光盘上的有关情节和教案相结合制成多媒体课件，这样学生在教师分析有关情节后或讲解完选读以后再欣赏相关电影剪辑，能充分体会到文学作品的魅力所在。通过现代化的教学手段，把教师与学生的看、听、说、写等有机结合在一起，从而加强了英美文学课的直观性、生动性、形象性。另外教师也可以对电影进本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。