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简略地介绍评论界对该作品的一些评论和解读(如小说中的人物、主题、叙事技巧等),供学生课后阅读或自学时参考。这几年来,这方面的问题已引起了不少编著者的重视。例如,李公昭、高继海等(1998)编著的《新编英国文学教程》(史选合一)就有一定的突破:该教材除了背景、作家、作品的介绍、注释和思考题外,还设有题解、解读举例、推荐书目,书后还附有文学大事纪年表及常用文学术语等。其编写体例推陈出新,融知识性、启发性和实用性为一体,值得大家借鉴。

 

3.2.突出专业教材的内容和特点的同时,不能忽视基础性和普及性。
英语专业本科学生不像中文专业的学生一入学就接受文学课程的系统训练,他们在基础阶段(一、二年级)必须过语言关,即必须打好英语语言基础,培养实际运用语言的能力,因而他们得把大部分时间都花在语言技能训练方面。他们也许已经进行了一定的文学阅读(如外国文学名著的中译本或英文简易本的阅读),但他们对英美文学的了解仍然是模糊的,零碎的,感性的,非系统的,他们的外国文学起点仍然不高。因此,我们在编写本科生英美文学教材时就应考虑到大多数学生的实际水平。不能为了突出专业性和学术性而牺牲学生的文学热情。比如说,我们在编写理论性和思想性较强的文学史或文论(评)教材时可以考虑中英文结合,以便学生更好地消化理解:主体内容可以完全采用英文,有关的背景知识、文化典故、难词难句(包括文学术语)可采用中文注解。另外,考虑到一般本科院校英语专业学生的文学起点低,又没有相配套的文学理论基础、或文学欣赏与批评方面的课程,必要时还可编写相应的中文译本或相关的辅导材料,供他们自学时参考。

 

3.3.新《大纲》(2000:26)明确指出,英美文学课的主要目的在于培养学生阅读、欣赏和理解英语文学原著的能力,学生必须掌握文学批评的基本知识和方法,以便更有效地提高文学审美能力。显然,新《大纲》把培养学生的审美能力,即原著的解读能力作为英美文学教学的重点。要实现这一目标,我们认为应该尽快编写出一套适合英语专业本科学生的文论和文学批评方面的教材。西方文学批评的方法和理论具有培养“理想读者”的功能,它能为读者提供一种行之有效的切入点和批判作品价值的尺度;它能为我们的学生提供一种认知方式,一种文学鉴赏的方法(崔少元,2000:54)。教学实践证明,西方文论和文学批评方面的知识与学生的外国文学鉴赏能力密切相关,教授他们这一方面的知识,他们就能够找到一种剖析和鉴赏文学作品的方法。这比教授他们一些知识性的内容要来得更为重要。古人云:授人鱼,不如授人以渔,正是这个道理。我们的文学教材编写者应意识到文论(评)知识对提高学生文学审本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。