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摘要：怎样做好学困生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。我从事外语教学工作的过程中,每届都碰到了一定数量的外语学习上的学困生。怎样做好学困生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。新课程的核心理念---“一切为了每一位学生的发展”,在教学中具体体现在:关注每一位学生的学习情绪。因此,在新课程下每一位老师要真正做到面向全体学生,就必须特别重视对“学困生”的转化工作。我们学校的学生英语学习分化特别严重,层次多,落差大,英语成绩参差不齐。如何树立他们学外语的信心,端正他们的学习态度,激发他们学习的兴趣,引导他们正确的学习方法,成了我教学中需要重点解决的课题之一。在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。一、建立平等、融洽的师生关系,创建和谐的教学氛围师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为诸方面进行动态的人际交往过程。教师有权威性,学生有向师性,这两种心理状态决定了教师对学生有重大影响。可以说建立良好的师生关系是教学成功的保证。在具体的教学工作中可以发现,有些学生对英语的学习兴趣, 往往源于对教师的人格,学识等方面的热爱和崇敬。因此教师和学困生关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师,肯定受学困生所尊敬;而尊敬老师的差学生往往又会顺应老师的期望,以高度的热情投入学习。二、关注学生情感,具体分析学生差异,各个突破, 增强其信心人是有感情的,你对学生付诸于爱心,就会收到丰厚的回报,学生尊敬和爱戴你这位老师,也自然会喜欢学你所教的课程。要有耐心,学会尊重每一个学生。学会赏识,让课堂充满温情。赏识学生就是承认学生的进步与成功。每个学生身上都有其闪光点,教师应具有一双慧眼去发现并抓住时机予以表扬,让每个学生都有被肯定的、成功的体验。乐学是一种情绪;乐学是一种动机;乐学是一种精神势能。理解、尊重、宽容,善待差生。英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。在课外我经常有意识地与学生们聊天,特别是那些学习成绩差,英语成绩更差的学生。通过交谈,了解他们有哪些具体困难,使他们感到我不仅是他们的老师还是他们的朋友。在交往中,我尽可能地发掘他们的闪光点,大胆肯定,及时表扬并提出努力的方向,让他们克服自卑感,增强信心,提高英语成绩。三、运用灵活多样的教学方法,激发学生学习兴趣托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此,在教学中要注重培养学生学习的兴趣,不断激发、鼓励;让学生经常处于一种轻松愉快的氛围中,学生就乐于学习,易于接受。只有营造这样一种轻松活跃的课堂气氛,才会使学生感受到学习英语的乐趣。在以前的教学中,我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导,而是在他们犯错后大声的喝斥。但对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬,而把眼光过多的集中在那些优等生身上。久而久之,那些学困生对学习英语失去兴趣,抱着种破罐破摔的态度,因而学习成绩总是搞不上去。我仔细分析了一下那些英语学习缺乏兴趣,缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况,发现他们在困难→ 不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难,激发他们的兴趣,成为提高教学质量的关键。 1.有些学困生上课时注意力往往不够集中,于是我将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂时间达最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。学困生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文;当学困生回答正确时,我总是面常笑容地说:“verygood”,这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,学困生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,让学困生在和谐轻松的气氛中学习。 2.相信个体差异,学生的差异造成了对知识理解与掌握的不同,我们应给学生留适合自己的作业,分成 ABC三级,并让他们欣然接受,不管对那个层面的学生都要及时进行表扬,鼓励他们力求提高自己。 3.平时在课上可利用多媒体教学、教学生唱英文歌曲、制作单词卡片、开英语晚会等等,这些都会调动和保持学生学习的兴趣。 4.给差生指出切实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。差生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因。我在对每位差生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标长期学习目标(一学期),而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的兴趣。四、培养学困生自主学习的能力,养成良好的学习习惯 1.帮助差生做好预习工作,“笨鸟先飞”。大多数差生往往是“笨鸟怕飞”,甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞。我利用辅导课帮助学困生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”。培养他们自学的能力,并多花时间。 2.督促差生课后复习。对差生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习,差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文,每单元后的checkpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语。一单元结束后及时检查及时反馈。叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。 3.争取差生家长的配合:外语是一门语言,要进行 “听说读写”四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,差生很难完成学习任务,我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会,及家长来访常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业,听磁带,背书, 默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。 4.差生也要开展课外阅读: 首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀,然后选择一些生词少,通俗易懂,故事性强又有趣的文章,教会他们查字典,当差生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时,他们尝到了学习的甜头,而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读,一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣,扩大了外语的接触面,提高了单词的复效率,奠定了较好的外语基础。总之,引导“学困生”使他们由厌学变为乐学,是我们每一位教师时刻面临的艰巨任务,真正做到这一点,要求我们在新课程的理念指导下,具有渊博的知识,无私的爱心,奉献的精神,更要求我们掌握精湛的教学艺术,三者完美地结合起来,才能不辱没我们教师的神圣使命。我们应该因材施教,因时施教,因人施教, 因类施教。充分发挥学生的个性特长,让性格各异的学生“争奇斗艳”,各领风骚,让每一个学生都能有施展才能的天地和机会。