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      当前，我国高中英语的写作状况是不容乐观的，教、 学双方都感到难，从大纲要求到高考命题，从评分标准到教参的编写等都成为值得深入探讨的问题。 写作是用语言表达思想的一种书面交际形式，它涉及到听、 说、 读以及其他语言技能的综合运用，写作的能力提高，势必能促使学生的听、 说、 读能力的全面发展。
    一、 目前我国高中英语写作教学现状
    1．重讲解写作技能，轻写作训练
    在当今的高中英语写作教学中，老师往往大量地向学生灌输了许多写作要领和技巧，但这远远不够。英语写作是对语言理解的升华，是用英语思维的结果。写作技巧只是起到引领的作用，技巧只能从写作当中体现出来。
     2．重作业布置，轻检查
    高中英语写作教学中，不少教师在教学过程中一味追求课时进度，只重视词汇和短语的讲解，无暇顾及教材中安排的写作任务，课堂上指导学生写作的时间可谓少之又少。 还有相当一部分教师所采取的写作训练方法不当，尤其在批改学生作文时只注重语言的准确性而忽视其他写作技能，没有形成一套由教师部分批阅与学生自批、互批相结合的科学批改方法，导致教师批改的作文学生无暇顾及，相同的错误以后仍然是屡见不鲜。
      3．重语法，轻语感 
     由于高考题型的影响，应试教育仍然占据着主导地位，各地方的校长、 教育主管部门及学生家长仍然看重高考分数，无疑使高中英语教学走上了歧路。长期以来，高中英语教学始终围绕语法、 句法而展开，从而忽视了学生英语语感的培养，久而久之，学生思想僵化，英语思维能力很差，纯粹是模仿教科书上或教学参考书上的表达，既不熟练，更谈不上创新。 导致考试中写出的句子晦涩难懂或生搬硬套，语感能力低下。
     4．重记忆，轻应用
     在高中阶段背诵和记忆一些东西是完全必要的，背诵和记忆至少能增加大脑仓库的储量，为以后的说和写奠定基础。但是，记忆不是根本，不是目的，记忆的结果是学会运用。 英语写作有着无限的词汇和句型及表达方式的组合，是具有创造性的。在英语习得的过程中，记忆是创造的前提，但混乱的记忆，死板的记忆充其量只不过是在大脑仓库堆积了一些 “不良资产”，成为累赘。因此语言应用是最重要的，语言的活用则来自于写作实践。
     二、 高中学生写作问题类型分析
     高中学生的写作，往往出现以下几种普遍错误：单词拼写错误较多，缺乏牢固性；词汇匮乏，搭配不当；句型误用，语法不通；信息凌乱，缺乏逻辑；言之无物，内容空洞，作文结构不合理，缺乏整体性；词汇选择随意，缺乏新颖性；句式单一、 简短，缺乏多样性；主题句展开不够，缺乏支撑；文章晦涩，缺乏连贯性；语感较差，缺乏流畅性；思路混乱，缺乏完整性；汉语思维迁移，缺乏得体性；语法错误频出，缺乏正确性。
      三、 思路与对策
     1．强化语言基本功训练
     词和短语训练培养写作能力应抓好基础训练。 尤其是在起始阶段，应训练学生用不同的词和短语、 结构表达思想；同时可训练写作的准确性和生动性。
     （1）组词游戏 
     把一个单词扩成一个词组，再增加词汇扩成一个更长的词组。在课文中任选10个词进行训练，可扩大学生的词语块。例如： Friend→Anoldfriend→An oldfriend of my deskmates．
     （2）词性转换      主要用于每单元的新词汇学习或词汇复习。例如：学习discourage一词时，设计一个语境要求用其正确形式填空。Success lies in perseverance．Finally I do well inriding in spite of many．
    （3）文章设空练习     利用教材的课文或课外资源，针对性地训练动词、 副词、 形容词、 连词、 动词短语等。例如： Mother Teresa的诗 “Life” 可设计如下：Life is a challenge， ＿＿＿＿＿＿it．（meet）Life is a duty， ＿＿＿＿＿＿＿it．（complete）Life is love， ＿＿＿＿＿＿＿＿it．（enjoy）Life is a promise， ＿＿＿＿＿＿＿＿it．（fulfill）Life is beauty， ＿＿＿＿＿＿＿＿it．（admire）首先要求学生用适当的动词或短语填空，再背诵此首诗，最后用句式Life is．．．， ．．．it．（meet） 创作一首 诗，也可设计为保留动词，后的名词或形容词设空
      2.语篇结构能力培养
     （1）连句成篇或排序成文
      训练学生表达的逻辑性和准确性，辨别主题句扩展句和结尾句，逐步掌握写作技能
     （2）复述课文与语篇写作结合
      对结构不清晰 细节较多而杂的课文可通过回答问题的方式来疏理语篇大意，引导学生把答案串联成文进行复述，数遍后，再默写下来 也可用提供的方式让学生自己复述 此训练有利于强化词汇 短语和句型，更重要的是强化了学生语篇感受能力 
     （3）背诵课文或课文段落与语篇写作结合 
      背诵能使学习者记住优美的语言，以及创造性地运用文章中的词汇 能强化语言的输入，提高词汇 句型和固定表达的记忆效果，增强语言积累，从而使语言输出规范化 只有高一 高二阶段的大量输入，才有高三阶段的有效输出 
      （4）变换句式，使文章具有可读性 
       句子是表达一个完整思想的最小单位，也是影响写作语言质量的关键 掌握句式多样化的基本方法，对丰富文章内容的表达形式，增强表达效果是大有益处的 本文试将一些方法简单介绍如下：
      1)变换句子的开头
     一般英语写作中句子往往以主语开头，但一长串全是以主语开头的句子连在一起，难免呆板 单调，读来乏味 倘若打破常规，变换一下句子的开头，则可以收到较好的表达效果
      2)变换句型和句子种类 
     从不同角度划分，句子有不同种类和结构 为多样化起见，可将简单句 并列句和复合句等各类句子融合在一起，或将松散句 圆周句和对偶句等不同句式交错使用，从而使文章生动有趣，引人入胜 
      3)变换句子长度
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