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8 分，普通班 105 分），问卷回收率 91.4%，去除无效问卷 1 份，问卷有效率达 90.1%。本研究使用社会科学统计软件包 SPSS19.0 对问卷结果做了数据统计。根据统计学要求，在进行探索性因素分析之前，应对问卷的有关数据进行适度检验，以确定此问卷的有效性以及是否适合进行进一步的因子分析。因子分析的适度检验主要通过巴特利特球体检验和 KMO 测试进行。KMO（Kaiser-Meyer-0lkin）检验统计量是用于比较变量间简单相关系数和偏相关系数的指标。KMO 统计量的取值在 0 和 1 之间。当所有变量间的简单相关系数平方和远远大于偏相关系数平方和时，KMO 值接近 1。KMO 值越接近于 1，意味着变量间的相关性越强，原有变量越适合作因子分析；当所有变量间的简单相关系数平方和接近 0 时，KMO值接近 0。KMO 值越接近于 0，意味着变量间的相关性越弱，原有变量越不适合作因子分析。Kaiser 给出了常用的 KMO 度量标准：0.9 以上表示非常适合；0.8 表示适合；0.7 表示一般；0.6 表示不太适合；0.5 以下表示极不适合。

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结论

学生在读音方面存在的问题是长期没有重视的结果，如果高中开始阶段再不能想法解决将是以后学习的巨大障碍。学生在初学阶段音标掌握不全面，导致不按读音规律拼读单词，只能拼字母、套用汉语谐音甚至生搬硬套注汉字，而这样只能是煞费工夫却收效甚微。久而久之，对英语逐渐失去兴趣，成为各科中的“弱科”。掌握语音知识首先要确定国际音标的读法，然后通过辨别重读开音节和重读闭音节来确定五个元音字母的常见读法，然后是在日常学习中逐步总结常用字母组合的读法。把握住这些基本的读音规律，单词就不再是字母的左右排列，而是可以组合的几个部分，相对于十多个字母组成的单词，划分成几个音节就容易的多。比如：/e/和/i/是经常混淆的音素，/ /和 / j/学生感觉比较生疏，需要特别注意。很多字母组合的读音大部分情况下是稳定的，如 ee、 oo、 ough、 ar、 ir、ai、igh 等等，掌握了这些基本规律，记单词将节约时间，学生也可以用这些方法读出生词，达到事半功倍的效果。
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参考文献（略）

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