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摘要：提高学生的英语思维能力，对教学内容、教学方式等方面要做出相应的调整。在教学中要培养学生对于英汉两种思维的敏感性，要能够了解两者之间存在的差异，培养学生对英语学习的兴趣，树立其自信心，要通过可行的办法提高其写作的水平和成绩。写作水平的提高离不开大量的实践，因此教师要根据学生的学习情况，灵活地布置写作任务。

言学习的一个还原，学生在写作过程中利用语言的逻辑自觉地进行转换，使其变为自己需要的语言。这种能力就是我们所说的再创造能力，其需要大量的实践并且经过反复的雕琢。为了培养这种能力，教师在教学中要设置一定的还原课，让学生对自己学过的一些课程进行复写，要求学生表达出文章的基本结构和细节，并在这个过程中对学生进行指导。学生在这个过程中能够通过英语思维进行推演，将英语的思维转化为自己写作时的逻辑架构，从而更好地深入文章之中，更好地表现文章的主旨，进而更加深入地了解英语思维的规律，培养学生良好的英语表达能力。5．注重写作细则的具体指导上面所论述的几点在英语教学中有着重要的作用，这些方面都需要学生进行更加深入的了解和分析，并经过不懈努力以实现英语思维模式的培养。除了这几点，英语思维能力的培养还需要具体的细节性指导，只有这样才能达到理想的效果，使英语思维更好地服务于学生的写作。首先，审题与构思。在实际的写作中，要培养学生写作不同类型作文的能力，学生要能够清晰地认识到题目所要表达的意义是什么，并对这些内容进行缜密的构思。在此基础上还要通过英语的思维模式对文章进行细致的分析，并进行整体性组织，根据自己的逻辑需要，列出提纲。对自己所掌握的资料，要进行分类，提炼与中心思想紧扣的内容，使其转化为自己的写作内容，对于那些联系不紧密的信息要有一定的甄别能力。其次，以英语思维展开段落。英语思维模式一般表现为直线型，这种思维模式重视的是客体对主体的影响，其大多数的支撑都是理论的资料、事实等。学生在写作的时候，要恰当地引入主题，减少繁琐的铺陈以及其他间接的表达，之后再利用一个过渡段，对要表述的中心进行进一步的扩展。在写作过程中，要按照英语思维对句子、段落进行重新整合，确保句子的含义表达更加合理，使每个段落都有坚实的支撑。另外，尤其需要注意的是开头和结尾的书写，好的开头和结尾往往能够产生画龙点睛的作用。最后，检查与修改。文章的检查要依照文章的主题来展开，文章的表达要紧密地与文章的主题相切合。在此基础上，要对文章的结构、问题等相关信息进行必要的检查，过渡段、时态等容易产生错误的地方，学生要细致耐心，防止产生拼写错误、语法错误。有的学生写作文时往往采用中文译成英文的方式，这种方式很容易产生思维上的混乱，在进行检查的时候也要注意这一点。总而言之，教师在教学过程中要根据每个学生不同的情况和其在写作中经常出现的问题来展开教学，教学不但要加强英语基础知识的教育，还要加强英语文化教育，选择适当的语言输入方式，要通过切实可行的方式对学生进行训练，以提高学生的英语思维能力，对教学内容、教学方式等方面要做出相应的调整。在教学中要培养学生对于英汉两种思维的敏感性，要能够了解两者之间存在的差异，培养学生对英语学习的兴趣，树立其自信心，要通过可行的办法提高其写作的水平和成绩。写作水平的提高离不开大量的实践，因此教师要根据学生的学习情况，灵活地布置写作任务。