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Abstract: Higher Vocational Colleges setting Double-majors to cultivate compound talents with practical platform, students in the four year of learning two specialist knowledge, the knowledge and longitudinally extending transversely across the lower single specialty advantages, can achieve two kinds of knowledge background of natural Street ground effect, thereby creating a l+l value >2.

摘要:高职院校设置双专科专业为培养复合型人才提供了切实可行的平台，学生在四年的时间里学习两个专科知识，在知识面的横向跨越和纵向拓展方面较单专科有优势，能够达到两种知识背景自然街接的效果，从而创造出l+l>2的价值。

关键词:双专科;计算机应用与商务英语;教学管理

苏州市职业大学计算机应用与商务英语双专科专业开设于2000年，首届招生人数83人，分设2个班，迄今为止，已招收了6届学生，代写英语论文共计科9人，已毕业3届，计229人，学生就业率99.1%。在6年实践摸索中，我们对于高职院校设置双专科专业的意义、原则、依据及管理有了一定的认识，现结合学校计算机应用与商务英语专业的实践，略陈己见。

一、高职院校设置双专科专业的意义
高职院校设置双专科专业为培养复合型人才提供了切实可行的平台，学生在四年的时间里学习两个专科的知识，在知识面的横向跨越和纵向拓展方面较单专科有优势，能够达到两种知识背景自然地衔接地效果，从而创造出1+l>2的价值。我校计算机应用与商务英语专业历经6年的实践，在培养适合经济发展需要的、既具有计算机专业知识、又有较强的英语能力和一定的商务基础知识的跨学科复合型人才上做出了有益的探索。
学校计算机应用与商务英语专业开设了30多门课程，主干课程有电子电路基础、计算机组成原理，操作系统、微机原理与接口、计算机网络、C语言、数据结构、.数据库概论、网络数据库、英语精读、英语泛读、英语听说、英美概况、外贸函电、进出口贸易实务、财经应用文、会计学原理及外贸会计、国际结算等，涵盖了计算机、语言、商务、外贸等方面，为学生个人今后的多方向发展提供了全面的准备。实践证明，经过4年的系统学习，学生将计算机、商务、外语等的学科、专业知识和技能自然融合在一起，体现了较强的适应能力和应变能力。
众所周知，高职教育是以就业为导向的，在日益激烈的就业竞争态势下，必须提高学生的就业竞争力，设置双专科专业不失为一个良策。首先，双专科专业的学生在就业面上较单专科学生广，选择余地大;其次，双专科专业是由两个不同专业组成的，培养的是复合型高级应用型人才。复合塾人才具备的复合型知识结构和能力结构，比单专科学生具有更强的适应性，更好地胜任未来的就业岗位或岗位群，因而，比较受用人单位欢迎。
学校计算机应用与商务英语专业已有3届毕业生，就业率99.1%，而单专科的就业率仅为90.1%，分项指标也均低于双专科。由此可以得出结论:双专科的就业率与就业质量均高于单专科的计算机应用专业。
从学校计算机应用与商务英语专业6年的实践来看，高职院校设置双专科专业从根本上体现了高职院校以就业为导向、以服务为宗旨的办学理念。

二、高职院校设置双专科专业的原则及依据
1.从实际出发
在设置双专科专业时，留学论文必须依据从实际出发的原则，即社会经济发展的实际和学校发展的实际。双专科专业的设置是有条件的，一是社会需求，二是学校的办学条件。没有社会需求的专业是教育的浪费:学校缺少必要的办学条件，就不能实现相应的培养目标，提供不了合格的人才。因此，只有实事求是地依据社会与学校的实际，才是专业建设的科学态度:这是设置双专科专业的前提。
学校2000年设置计算机应用与商务英语专业是在科学调研的基础上，经过填密论证才__仁报教育厅的。当时，苏州信息产业迅猛发展，苏州园区、苏州高新区大量外资企业进驻，其中不乏世界500强企业，地方经济的发展需要大量rr人才及外贸人才。基于此，我们提出设置本专业。且计算机应用与维护专业、商务英语专业在我校都是办学历史较长的老牌专业，经过多年的教改，具有鲜明特色，两个专业各自拥有一支具有丰富教学经验的师资队伍及完备的教学实践条件。因此，专业的开设具备天时、地利、人和。
在设置专业时，我们处理好了专业调整和相对稳定性的关系，尤其注重加强专业的内涵建设，既考虑到满足目前的需要，又考虑到未来发展的需要。所以，6年来计算机应用与商务英语专业一直是我校招生分数线最高的专业之一，也是我校就业率最高、最好的专业之一。
2.有机结合、整体优化
双专科人才复合型知识的特征，要求学生掌握两个不同专业的知识，但这决不意味着是将两个专业的知识随意组合，而应该是一个有机的整体。双专科专业复合型的知识结构包含两个专业的知识及其他相关专业知识的融合，能力结构包括基本能力、专业能力、综合应用技术能力。比如，计算机应用与商务英语专业具有四大知识结构:计算机专业知识、商务基础知识、英语应用知识及计算机在商务活动方面的应用技术知识。其基本能力包括计算机基本操作能力、英语应用能力、商务应用基本能力、社交能力、自学能力;专业能力包括计算机系统维护能力、程序设计能力、计算机网络技术应用能力、多媒体技术应用能力、外贸业务操作能力;综合应用技术能力包括计算机管理信息系统设计、开发能力、英语听、写、读、说的综合应用能力、商务贸易能力。
因此，在设置课程体系时，不能将两个专业的课程简单地堆砌在一起，而是根据培养目标，将两个专业的课程有机地结合在一起，使学科之间或专业之间相互渗透，实现整体优化。在课程的组合上，必须从公共基础课、专业基础课到专业课进行全方位的组合，形成文理渗透的复合型课程体系，还要注意组合课程的课程结构和课程内容的综合化。双专科专业中主专业和辅专业在专业知识上比重是有区别的，辅专业知识一般是主专业知识的拓宽，是为主专业服务的。
我校计算机应用与商务英语专业的教学计划充分体现了以计算机应用专业为主、商务英语专业为辅的格局，两专业的课时之比约在4:3左右。根据专业培养门标，我们反复论证，合理构建课程体系，第一学年以主要开设公共荃础课，相对偏重商务英语专业，其中，将英语精读课替换了单专科计算机应用与维护专业的大学英语课;第二学年主要开设两专业的专业基础课，两专业并重;第三学年开设专业课，明显以计算机应用专业为主;第四学年以专业课、毕业实习及毕业设计为主。通过这样的安排，学生毕业时基本具备了从事计算机及网络维护、信息处理、软件编程开发、外贸商务、商务秘书等工作的能力。

三、双专科专业的教学管理
双专科专业学生的培养涉及到方方面面，是一个系统工程，特别是当两个专业分属于不同的系科时，增加了管理难度。为此，为提高教学质量，应强化双专科专业的管理。
1.首先，设立双专科专业指导委员会，委员会的成员应体现复合型人才结构，应由两个专业所在系的负责人、专业教师、校内外有关领导和专家组成。由专业指导委员会负责审议人才培养方案、教学计划，指导专业教学改革。
2.其次，双专科专业教学计划的制定，不能仅由主专业负责制定，而应由主专业教研室牵头，与辅专业教研室共同对双专科专业的课程体系、教学内容、计划学时、教学安排、毕业设计等进行研讨，在此基础上形成教学计划。我们在6年的实践中始终遵循这一点，计算机教研室在制定教学执行计划时，主动同外贸英语教研室沟通，从专业规格、职业素质、能力结构分析人手，构建专业课程体系，使两个专业自然融合于一体。
3.再次，双专科专业的日常教学管理、留学生论文学生管理由主专业所在系负责落实，理论教学和实践教本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。