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《谈谈对计算机辅助外语教学的研究》——计算机英语论文代写
目录
一、计算机辅助教学在语言学习方面的应用及其优越性
(一)计算机辅助教学的应用有利于拓展学生的思维空间
(二)计算机辅助教学的应用有利于创造良好的英语交际环境
(三)计算机辅助教学的应用有利于大幅度提高课堂教学效率
二、计算机辅助教学的应用中存在的一些问题
(一)对多媒体辅助教学理解的片面性
(二)多媒体辅助教学和教学目标之间的不统一
(三)计算机辅助教学和多媒体可以代替其他一切教学工具
三、计算即辅助教学对大学英语教师提出的新要求教学
(一)大学英语教师应成为英语交际环境的创造者
(二)大学英语教师应充分发挥教师的主导作用
(三)大学英语教师应成为学生自主学习的辅导者
参考文献
摘要
关键词

计算机及其网络的发展正在改变着人们的经济模式和文化观念,代写论文同时对英语学习也产生了巨大的影响。计算机辅助外语教学的研究始于60年代美国,现在已逐步成为现代外语教学的重要的手段。在我国,计算机辅助教学可以说已经开始起步,可以预见,计算机辅助教学将会在很大程度上改变英语学习的模式。

一、计算机辅助教学在语言学习方面的应用及其优越性
学习英语的目的是为了培养学习者语言能力,语用能力,即平常我们说的听、说、读、写的能力。我国的大学生,虽已经过十多年的英语学习,但其听说能力,尤其是说的能力还是比较差的。英语论文网究其原因,从某种程度上说这与我们的英语学习模式有关。传统英语教学模式是教师“广播式”讲解,学生被动接受,缺少双向的沟通,很难激发学生的兴趣;另一方面,“统一式”授课也是弊端之一,教师面对的是全班学生,满足不了学生个性差异的要求。近年来,我国在英语教学指导思想上特别强调应从以教师为中心转向以学生为中心,实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。计算机辅助教学的引入,将有助于解决这个问题。
具体而言,计算机辅助教学在英语教学与英语学习方面有如下的优越性:
(一)计算机辅助教学的应用有利于拓展学生的思维空间
英语教学中计算机辅助教学的应用关键在于能够充分体现并充分调动学生的学习积极性,从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。英语课堂往往有许多异域的生活场景是学生没有生活体验的,教师用语言来描绘有时也缺乏形象性。计算机辅助教学系统将教学内容、教学经验和计算机技术紧密地结合在一起,成为创设真实语言环境的物质基础,这可以将学生带进所要涉及的语言氛围中,使学生身临其境地学习知识、运用语言,让学生产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真交际,直接用英语思维的能力经常得到锻炼,因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
(二)计算机辅助教学的应用有利于创造良好的英语交际环境
英语课堂教学的目的,主要是让学生在课堂上多进行交际,而课堂交际活动的目的,是要让学习者练习表达能力。交际可以是书面的,也可以是口头的。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机,让学习者有机会练习整体表达能力,有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点,就要求教师注意创设良好的交际环境,因为离开情景谈交际是不现实的。英语论文我们目前有很多办法创设良好的交际环境,而充分利用计算机辅助教学和多媒体技术无疑是其中最重要的手段。
(三)计算机辅助教学的应用有利于大幅度提高课堂教学效率
计算机辅助教学的应用有利于贮存大量信息,我们更能多创设情境,发挥学生主体作用,营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习、呈现、操练、自由交际等工作,使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。
此外,计算机辅助教学还具有信息量大、交互性强、知识新、趣味性强、实用性强等特点。

二、计算机辅助教学的应用中存在的一些问题
计算机辅助教学在外语学习中的作用和优点是不容置疑的,但在我国还刚刚开始。在应用计算机辅助教学的过程之中,只有硬件不行,还必须有好的软件,而现在我国在英语学习上的软件还是太少,好的软件更少,大部分都是以题海战术为主。此外,对于教师而言,掌握计算机辅助教学的应用毕竟不像操作录音机和录相机那么简单,它需要掌握一些计算机操作知识,这些知识也不是两三天就能学会的,这也制约了对计算机辅助语言学习的应用。最后,计算机辅助教学一般需要办学机构在软件和硬件方面投入大量的资金,代写论文这对于经济条件一般的学校是一笔沉重的负担。
具体而言,计算机辅助教学虽然在实践中取得了较好的效果,但是部分教师在认识上、实践上仍存在着如下一些误区。
(一)对多媒体辅助教学理解的片面性
在多年的传统方式英语教学中,很多教师已经习惯了仅仅是从人-机交互的角度解释计算机辅助教学,并误认为这就是计算机辅助教学的全部。从实践意义上来说,计算机辅助教学还应该被赋予更加广泛的意义:计算机作为一个教学媒体,是帮助进行教学活动的工具。
任何将计算机应用到教学过程中的教学方法,只要是提高了这个教学活动的教学效果,有利于由应试教育向素质教育的转化,这个教学活动就是合理的,就有存在的价值,就应当被认为是“正统”的计算机辅助教学,这才是计算机辅助教学概念的全部。而目前大学英语课程的教学过程中,很大程度上存在着“学生通过计算机学习”和“计算机辅助教学”处于相互游离的状态。而计算机辅助教学应该是计算机、软件、教师教学、学生学习四者的有机结合:在这个过程中,计算机可以充分发挥其在多种媒体信息提供、统计、评价及对学生的个别关照等方面的优势,而教师则可以在“监督者”的层面上管理和控制教学过程。
(二)多媒体辅助教学和教学目标之间的不统一
提高教学效率、实现教学目标是计算机辅助教学的最终目标。但是在实际的教学过程之中,经常出现先进的教学手段与教学目标错位的现象。一些教师从组织教学到讲授,从练习巩固到作业,从导入到评价,都由电脑包揽;甚至有很多教师在课前制作好了CAI课件,上课时则完全按照CAI课间的内容来组织教学,全然不顾学生主体性与学习差异,课堂上的教师变成了单一的操作员、解说员。这种教学方法与以前相比没有任何实质性的变化,只是以传统的“教师为中心”演变成了以“电脑和教师”为中心,不但没有强化突出学生的主体性,还进一步强化了学生学习的被动性。
(三)计算机辅助教学和多媒体可以代替其他一切教学工具
计算机辅助教学具有其他教学工具不可比拟的优势,但是黑板、教学模型、实物投影也有计算机所不具备的优点。采用何种教学工具作为媒体,要结合适当的内容和场景,从实际的效果出发,而不能一概而论。有些教师认为现在是多媒体网络时代了,用其他的教学工具显的太老套了;事实上,计算机辅助教学虽然可以很大程度上提高课堂效率,但它并不适用于所有的课堂内容讲授。对于抽象知识的介绍、学习重点难点的突破或者宏观微观现象的展示,教师讲解起来比较困难,可以使用计算机辅助教学来讲授,给学生一种身临其境的感觉,使学生更容易理解和掌握,但是需要明确的是计算机辅助教学在教育教学中并不能替代其他的教学工具和教学手段。

三、计算即辅助教学对大学英语教师提出的新要求教学
模式的改变不仅仅是教学活动本身或者单纯的教学手段的转变,而是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能又注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。因此,在大学英语的教学过程中,面对计算机辅助教学的作用,教师必须对自身的角色进行重新认识和调整,这样才能真正实现教师的“教”是为了学生“学”的更好这一现代教学理念。
(一)大学英语教师应成为英语交际环境的创造者
大学英语课堂教学的目的,只要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是口头上的,也可以是书面上的。大学英语老师一定要对每一单元的背景话题、情景、训练项目进行精心的设计,这样才能最大限度的提高学生的英语表达能力。优质高效的课堂交际活动也可以激发学生的学习动机,让学生有机会练习综合的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。