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在法学教育中加强法律英语教学的必要性
摘要:市场对涉外法律人才不断增大的需求量,对法律人才的素质提出了更高的要求,对我国高校的法律英语教学提出了新的挑战。然而,目前的“法律英语”的课程设置、课程内容、教学方法等存在着一系列亟待解决的问题。针对这一问题,调查了法学学生对于法律英语教学的建议,并结合自身的教学实践,对“法律英语”的课程设置、课程内容、教学方法、教材选用以及师资队伍建设等方面提出自己的几点思考。

关键词:法律英语;课程设置;教学方法

随着我国加入WTO,中国与外国在涉及法律领域内的交流和往来日益频繁,对“法律+外语”的复合型人才的需求在增加,但反观目前在我国能讲一口流利英语的人不在少数,但是懂专业而且外语好的人却为数不多,而在法律界能够熟练使用外语的人更如凤毛麟角。根据中国法律人才网的统计,我国85%的法务职务要求应聘者熟练掌握法律英语,近64%的涉外案件因通晓法律英语的法律工作者严重匮乏而极少有人问津。[1]因此,在法学教育中加强法律英语教学具有特别重要的现实意义。
法律英语是我国法律院系为法学本科生和研究生开设的一门课程,自开设以来的二十年,已经发展为一门相对独立的特色课程。目前全国除了法律院系外,另有不少英语专业的院系开设了法律英语课程。但因为没有统一的教学大纲,法律英语的开设时间、学时、授课对象、课程容量尚未统一,课程设置缺乏科学的体系。
学英语难,学法律英语则是难上加难。如何有效地进行法律英语教学,最大限度地发挥法律英语教学的作用,课程设置的纲领性文件———教学大纲的的制订和修改便是当务之急,教学大纲的制订必须尊重市场需求,明确培养目标,同时必须充分考虑学科的特殊性。根据以往的教学经验,改善和规范课程设置。

一、课程开设时间
法律英语的学习尽管依赖英语语言功底,但法律英语的学习毕竟不同于传统英语语言的训练,众多的法律术语和概念往往成为学生学习法律英语的绊脚石。因此,学生在学习法律英语课程前除了具备杂实的语言功底外,还需要对部门法和中外的法律知识有一定的基础。因此,法律英语课程的开设最好放在大学三年级的上、下学期或者四年级的上学期。之所以这样考虑,一是经过了两三年的法律专业学习,学生已有了较全面的法律专业知识;二是学生已经修完大学英语,多数学生已经通过了大学英语四级甚至六级,语言功底比较扎实,此时学习法律英语将不会感到太吃力,这样既考虑到大学英语学习的不断线,也考虑到经过一至两年的职业选择,学生学习法律英语的积极性较高,往往能达到较满意的教学效果。

二、课程开设内容
通过调查,法律英语课程没有层次之分,本科生和研究生采用相同或相近的课程屡见不鲜,这样显然违背了教学规律,影响了学生学习法律英语的积极性。因此,法律英语课程的设置可以遵循由易到难,由浅入深的模式,在内容设计上既要照顾到外语学习的规律,又要照顾到法律学科的体系,从而可以使学生收到“一石二鸟”的效果。例如在本科生初学阶段开设“初级法律英语”,让学生打好基础,培养学习兴趣;在入门后开设“中级法律英语”,增大课文的阅读量,同时提高学生的听说读写译等能力。

三、课程开设学时
调查结果显示,我国大多数高校的法律英语学习者首选课堂教学作为最佳学习途径。根据课堂教学的授课内容,本科课程可分为两学期为宜,原因在于一个学期学习时间太短,只能学习法律英语的皮毛;三个以上学期则嫌太长,本科教学计划不太允许。分别开设“初级法律英语”和“中级法律英语”,每学期十六周,每周二到三课时,学生可以利用课余时间多所学知识进行消化吸收和实践。

四、选修还是必修
我国已有八十多所院校开设了法律英语课程,北京外国语大学、上海外国语大学、对外经济贸易大学等院校先后成立了“法律+外语”的特色法律院系,除以“法律英语”作为专业或方向的学习者外,针对大学本科开设的法律英语课程应该采用选修还是必修呢?通过对我系法律英语学习者的调查结果显示,90%的学生认为法律英语的学习非常有必要,但同时有50%的同学反映现在的法律英语学习比较困难。因此,法律英语,尤其是初级法律英语课程可以设置为必修课,为学生日后就业和继续深造打好基础。由于师资和课时限制,中级法律英语课程可以设置为选修课,供有兴趣和学有余力的学生学习。[2]

五、教材选用
法律英语在二十多年的发展中,出版的不同版本法律英语教材不下二十多种,辅导读物也相继上市。因为缺乏统一的教学大纲和词汇选用标准,导致目前各种版本的教材体例不一,质量参差不齐,内容的前承和后续安排不合理,学生选用教材时无所适从,一些高质量的教材也得不到有效推广。因此应该针对不同的对象,可以设定不同的教学目标,编写或使用不同的教材,其难度和内容也应该有层次之分。同时有必要组织英语专家和法学专家规范教材编写体例,制定词汇选用标准,教材的内容和补充读物的选材一定要广泛且形式多样,既要有法典和判例,也要有文章和演讲稿,要求结合实践,关注前沿。鼓励编撰高质量的教材,并进行推广。

六、教学方法
法律英语课程既有语言学习的共性,也有法学专业学习的特殊性,因此法律英语的教学要将专业外语教学中的“用专业学外语”和“用外语学专业”这两种方法有机结合起来,[3]课堂教学既要传授一般的专业知识和技能,又要注重培养语言能力的提高。教师在教学过程中应充分利用多媒体的教学手段,采用教师主讲,师生互动,讨论式、案例教学的方法,结合学生实际英语水平,循序渐进,调动学生学习的积极性和主动性。教学实践中,学生普遍对“满堂灌”式的法律英语授课方式表现出抵触情绪,我们可以组织模拟法庭,选取英文原文经典案例,使学生在参与过程中,感受英美法律制度和法律文化的真谛,培养法律背景下的英语语言学习能力。[4]同时也可以采取邀请外教上课、举办讲座、到涉外律师事务所实习等,这些都是学以致用的有效途径。

七、师资队伍建设
学习法律英语,必须以相关的法律知识为基础。因此,要想达到预期的效果,讲授法律英语的教师必须在英美法律制度的领域内有较深的造诣。目前各高校法律英语课程的讲授主要由具有法学学历的英语教师、懂法学的英语教师或英语基础比较好的法学教师来承担,且不同程度地存在着师资匮乏和薄弱的问题,优秀的、专门的法律英语教师数量极少,因此各高校必须加强对法律英语师资队伍的建设。

参考文献:
[1]李少伟,王建芬.论涉外法律人才的培养———兼谈法律英语教学[J].社会科学论坛(学术研究卷), 2008,(02).
[2]Zhang Wenjuan, https://www.51lunwen.org/ Sally gold. Legal English teaching present situation analysis and Discussion on the teaching reforms of [ J]. Journal of Sichuan College of Education,2008, (01).
[3]何家弘.法律英语[M].北京:法律出版社,2004.
[4]陈艳芳.法律英语教学初探[J].黑龙江省政法管理干部学院学报,2007,(02).本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。